학교폭력

소개글

2006년 최신 표들로 구성.
발표한 자료임 ^^

목차

1. 학교폭력의 개념과 유형
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형
2. 학교폭력청소년의 특성
3. 최근 학교폭력의 특징과 종류
1) 학교폭력의 특징
2) 학교폭력의 종류
3) 학교폭력의 발생원인
4. 학교폭력의 실태
1) 학교폭력의 현실적인 문제
2) 최근 발표된 학교폭력 실태
5. 학교폭력의 발생현황
1) 현황
6. 학교폭력의 사회복지적 대책
7. 발표를 마치며
8. 참고문헌

본문내용

6. 학교폭력의 사회복지적 대책 방안
○. 학교폭력 예방교육 및 상담활동의 활성화
1.학교폭력 예방교육의 활성화
학교폭력은 가해학생과 피해학생만의 문제가 아니라 그 주변의 관중, 방관자를 포함한 집단의 문제로 파악하여야 한다. 학교폭력이 어느 학교에서나 일어날 수 있다는 사실을 충분히 인식하고 적극적으로 개입하여 조기에 해결해 나가는 것이 중요하다. 특히 학교폭력이 가장 빈번하게 발생하는 장소가 학교라는 사실은 교사에 의한 폭력예방교육의 역할이 매우 중요하며 학교의 노력을 통해 학교폭력을 상당부분 줄일 수 있음을 시사한다.
즉, 학교폭력의 발단이 되는 각종 행동들을 엄격히 금지하는 교육을 강화하고, `사회성 향상을 위한 교과과정`과 `청소년 문제행동과 관련된 법규를 교육하는 교과과정`을 개설하며 폭력을 목격하였을 경우 폭력을 중지하도록 하는 중재방법, 감정을 억제하는 방법에 대한 교육 등 체계적인 학교촉력 예방교육을 실시하여 학교폭력을 사전에 예방하여야 한다. 따라서 학교 차원의 예방교육이 원활하게 실시되기 위해서는 학교촉력의 사례연구와 상담 실습 등 실천적인 상담방법에 대한 교내 연수를 실시할 필요가 있다.
2.학교폭력 상담활동의 활성화
1) 전문상담교사의 배치
학생지도에 있어서는 문제행동 등 표면적 상황에 대한 대처뿐만 아니라 학생들이 안고 있는 심적인 문제에 대응하는 것이 필요하다. 특히 학교촉력 문제는 여러 요인이 복합적으로 작용하므로 일반교사로서는 대처하기가 매우 어렵고 오히려 사태를 악화 시킬 수 있다. 따라서, 이를 위해 학교 내에 전문상담교사를 두어 개별 및 전화상담을 강화하는 방안을 검토할 필요가 있다. 우리나라의 경우 전문상담교사 자격자의 절대수가 극히 부족하고 전문상담교사의 배치도 극히 미진하다. 따라서 전문상담교사 인력양성이 시급한 과제라고 할 수 있다.
2) 생활지도 전담교사 또는 학교폭력 책임교사의 배치
교과목 수업 없이 전교 학생의 다양한 생활지도만을 일정기간 전담하는 ‘생활지도 전담교사’나 다른 보직을 겸직이 가능한 ‘학교폭력 책임교사’를 두어, 현재 폭력학생 처리과정의취약성을 보완하고 학교 현실에 적합한 전문적인 지도방법과 교정교육과정을 개발할 수 있다.
- 위에서 이야기한 전문상담교사와 생활지도 전담교사들이 공동 팀워크를 이루어야 한다. 폭력실태에 관한 설문조사, 각 학교 실정에 적합한 폭력대책 개발, 전문적인 피해 가해학생 훈련 프로그램, 교내 교사연수 및 지도 등을 개발해야 하며, 담임교사와의 원활한 정보교류와 협력이 이루어지는 가운데 학급에서 발생한 학교폭력 문제를 해결하고 지원해야 할 필요가 있다.

참고 자료

- 청소년 복지론, 나남, 2005
- 청소년 문제 행동, 학지사, 2003
- 국회도서관 자료 교육개발 통권 153호, 한국교육개발원, 2005. 9. 10
- 학교 폭력의 사회복지적 대처 방안에 대한 연구, 한신대학교 사회복지실천대학원, 2003
- 학교 폭력 유형별 대처 사례집, 2005, 교육인적자원부
- 교육인적자원부 교사전문요원 연수, 2006. 2
- 소년 한국일보 2006. 11. 7
- 한국일보 2005. 2. 11
- 국가 청소년 위원회 http://youth.go.kr/
- 교육부 뉴스 http://moe.news.go.kr/
- 네이버 릴레이 지식 http://www.naver.com