임화-우리오빠와 화로 교과 활동 구현

소개글

현대시 교육에 관한 레포트로, 임화의 <우리오빠와 화로>에 대한 교수학습 및 학습활동을 작성한 레포트입니다. 자세한 것은 목차를 확인하세요.

목차

▣ 들어가며
1. 현행 제7차 교육과정에서 다루어진 임화의 시
2. 어떤 방식으로 구현되고 있는가?

▣ 교과실현
1. 교육과정
2. 단원 학습 목표
3. 전 학년 관련 교육과정 [8-(문)-5] 목표가 구현된 단원의 현대시
4. 현재 교과서에 이루어진 학습활동의 평가 및 『우리오빠와 화로』의 학습활동

▣ 작가론

▣ 카프(KAPF) - 조선프롤레타리아예술가동맹

▣ 임화를 선택한 이유

▣ 마치며

본문내용

▣ 들어가며
필자는 시대적으로 남북통일이라는 민족적 과제를 안고 있다. 그리고 이런 과제를 해결하기 위해서는 정치적인 측면보다는 경제, 문화, 사회, 민족 정서의 측면에서 교류가 우선적으로 추진되어야 한다. 즉, 민족 동질성 회복이라는 과제가 우선적으로 해결되어야 한다. 이러한 측면에서 월북문인들의 작품에 대한 해금 조치는 그동안 제약을 받았던 문인들의 작품에 대한 연구와 ‘읽기’ 의 자유를 부분적으로 허용했다는 점에서, 또 이를 통해 민족 문학이 바르게 수립될 수 있다는 점에서 바람직한 일이다. 이들 문인들 중 한국 근대문학사에 뚜렷한 그림자를 남긴 임화도 뒤늦게 서야 그 존재성이 부각되기 시작했다.

1. 현행 제7차 교육과정에서 다루어진 임화의 시
(1) 제7차 교과서에서 다뤄진 작품
1) 『네거리의 순이』 : 금성 하권 346p
2) 『우리 오빠와 화로』 : 디딤돌 하권 232p / 민중 상권 65p
⇒ 이 중 『우리오빠와 화로』를 택해 구체화하기로 하였다.

2. 어떤 방식으로 구현되고 있는가?
활동① 작품에 등장하는 주요 인물들의 직업은 무엇인가?
활동② 작품의 시적화자는 지금 어떠한 처지에 놓여있는가?
=> 작품속의 시적화자를 정확하게 파악하고, 그가 처한 상황으로 작품의 분위기 알기.
활동③ 오빠의 심리적 갈등을 구체적으로 암시하고 있는 부분 찾아보자.
활동④ 7연의 내용을 참고했을 때, 1연의 ‘화로가 깨어졌어요.’에 내포된 상징적 의미는 무엇인지 말해보자.
=> 작품속의 구체적 상황과 그로 말미암은 시대적 상황 추측하기.
활동⑤ 이 시는 서사적 줄거리를 가지고 있는 단편 서사시이다. 화자의 편지 형식 속에 담긴 서사적 줄거리를 다음과 같이 요약해보자.
=> 단편 서사시의 특징을 알고, 그 특징에 따른 시의 내용 나누어보기.

참고 자료

제7차 국어과교육과정 해설서
제7차 중학교 교육과정 해설서
제7차 고등학교 교육과정 해설서
문학(하), 김윤식 외 4명, (주)도서출판 디딤돌
임화의 비극적인 삶과 문학, 윤여탁 평론, 1999년