한국인의 교육열

소개글

교육열의 개념과 한국 학부모들이 높은 교육열을 가지게 된 원인을 제시하고, 그것의 순기능과 역기능을 생각해 보았다. 특히, 외국에서 나타나는 교육열과 한국에서 나타나는 교육열의 차이점도 비교 분석해보았다. 그리고 한국의 높은 교육열이 좋은 쪽으로 활용되기 위한 제언을 제시하였다.

목차

1.서론
2.교육열의 개념
3.교육열의 형성배경
4.한국 교육열의 실태와 교육열의 장ㆍ단점
5.결론 및 제언

본문내용

서론
지금의 한국사회는 교육으로 인한 많은 문제들이 존재하고 있다. 그 문제의 중심에는 교육열이라는 것이 존재한다고 볼 수 있다. 한국의 높은 교육열은 경제성장과 국가발전을 이룩한 원동력이 되기도 했지만, 지나치게 높아진 교육열로 인해 각종 교육 및 사회병폐의 원인이 되기도 했다. 그렇기 때문에 교육열을 좋다, 나쁘다로 판단하기란 쉽지 않은 일이다.
이글을 통해서 논란거리가 되고 있는 교육열의 순기능과 역기능을 살펴보고 나아가 한국사회에서 교육열이 높아지게 된 배경까지 살펴보도록 하겠다.

교육열의 개념
교육열의 순기능과 역기능을 알아보기에 앞서 교육열의 개념에 대해 정의 할 필요가 있다.
교육열의 개념 정의는 교육열을 어떤 시각에서 볼 것인가, 교육열의 주체, 교육열에 대한 심리적 속성과 같이 교육열에 관련된 요인이 무엇이며, 이들 사이의 관계를 어떻게 설정할 것인가에 따라 긍정적 시각과 부정적 시각으로 유형화 해 볼 수 있다.
이돈희는 교육열을 ‘한국인이 소유하고 있는 교육적 열기’로, 김용숙은 ‘입신출세에 필요한 최고의 학력이나 일류 학벌을 자녀들에게 갖게 하려는 개인적 차원의 사적인 욕망’이라고 정의했다. 이들과 같이 부정적인 시각의 연구자들은 교육열이 한국의 교육발전과 경제 발전을 이끈 원동력으로 인식되기도 하지만, 한국 사회 특유의 학력 경쟁과 이와 관련된 각종 교육 병폐의 원인으로 지목한다.
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참고 자료

현주(2003). 한국 학부모의 교육열 분석 연구. 서울: 한국교육개발원
안우환,김경식 (2005). 가족 내 사회 자본을 통한 학부모의 교육열 탐구. 한국교육개발원