[교육]교육심리-피아제와 스키너에 대하여

소개글

피아제와 스키너의
생애(사진자료) 와 그들의 이론의 비교,
그리고 교육심리학에 끼친 영향에 대한 교육심리 레포트입니다!

도움이 되셨으면 좋겠습니다!

목차

1. 심리학자의 생애
(1) Jean Piaget 의 생애
(2) Burrhus Frederic Skinner 의 생애

2. 심리학자의 이론 요약
(1) Piaget의 인지발달이론
1) Piaget 이론의 주요 개념
 정신 세계의 기본단위인 쉐마
 지능의 내용보다는 발달에 관심
2)Piaget의 인지발달 단계
(2) Skinner의 조작적 조건형성이론
1) 반응적 행동과 조작적 행동
2) 효과의 법칙
3) Skinner 상자

3. 교육심리학에 끼친 영향

4. 심리학자의 학습의 대한 동기유발
(1) Piaget의 동기유발
 가정환경
 유전적 성향 (뛰어났던 천재성)
 동물과 철학에 대한 관심
 아동에 대한 관심, 자녀에 대한 사랑
 주변사람의 영향력 – 아인슈타인의 시간,
속도, 운동 개념 연구에 대한 격려
(2) Skinner의 동기유발
 가정환경
 주변환경의 영향력 – 파블로프의 연구결과물을 접함.
 문학적 소질 – 자신의 소질과 유명시인의 격려

5. 나의 동기유발 그리고 나의 미래

6. 참고문헌

본문내용

2. 심리학자의 이론 요약
(1) Piaget의 인지발달이론
1)Piaget 이론의 주요 개념
 정신 세계의 기본 단위인 쉐마(Schemas)
⇒피아제는 사람들이 경험을 표상하고 조직하고 해석하기 위해 ‘쉐마(Schemas)’ 라는 정신 구조를 만들어 낸다고 보았다. 그것은 개념과 유사한 정신 및 행동 양식과 같은 인지 구조로 정신 세계의 기본 단위이다. 쉐마는 우리나라 말로 ‘도식’이며 이는 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말한다. 피아제는 특히 세 종류의 쉐마, 즉 행동 쉐마, 상징 쉐마, 조작 쉐마를 언급했다.
① 행동쉐마 – 아동이 어떤 대상이나 경험을 표상하고 그것에 반응하기 위해 사용하는 조직적인 행동 양식이다. 이것은 태어난 후 최초로 나타나며, 적어도 18개월 미만의 유아는 주로 행동 쉐마로 사회적 상호작용을 하기 때문에 정신적 수준에서 경험을 조직하거나 문제 해결을 할 수 없다.
② 상징 쉐마 – 대상 및 사상에 대한 정신적 표상이다. 2세 이후 어느 시점에 이르면 아동은 구체적인 행동 쉐마 없이도 그것을 생각하고 문제를 해결하기 시작한다. 가령 다른 아이가 발을 구르는 모양을 보고 그런 상황을 마음 속에 간직해 두었다가 나중에 그대로 해 볼 수 있게 된다.
③ 조작 쉐마 - 7세 이상의 아동에게서 나타나는데 조작이란 사고 자체에 대해 수행하는 정신적 활동이다. 아동은 인지 조작을 통해 다소 복잡한 지적 쉐마를 구성함으로써 논리적이고 체계적으로 발달되어 간다. 이러한 조작은 처음에는 실제적인 경험에서부터 시작되어 후에는 추상적이거나 가설적인 사상에까지 적용할 수 있다.

참고 자료

정옥분, 『발달심리학- 전생애 인간발달』(서울, 학지사 2004년 6월), pp49~52
같은책, pp 71~73
최창호, 『20세기를 빛낸 심리학자』(서울, 학지사 2000년 9월), pp 226~247
하임 G. 기너트, 『교사와 학생 사이』(서울, 양철북 2003년 11월), pp 261~266

A Brief Biography of Jean Piaget http://www.piaget.org/aboutPiaget.html
B.F.Skinner http://www.sntp.net/behaviorism/skinner.htm