매체활용과 국어교육

소개글

매체활용과 국어교육에 관한 적용과 현상에 대한 고찰을 해보았습니다.
교육공학적 접근과, 현 교육과정속에서 국어교육속 매체 교육을 함께 다루어 보았습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교수 매체의 역할
1.1 교수-학습과정에서의 교수매체의 역할
2. 교수매체의 효과
3. 매체활용과 국어교육
3.1 매체 교육에 대한 다양한 논의들
3.2 매체교육의 수용 형태
3.3 현행 국어교육에서의 매체활용 실상
4. 매체활용 국어교육에 대한 다양한 접근
4.1 텔레비전 뉴스의 비판적 시청과 국어교육
4.2 신문인쇄매체와 국어교육
4.3 광고영상매체와 국어교육

Ⅲ.결론
참고기사

본문내용

3.3 현행 국어교육에서의 매체활용 실상
(여기서는 국민공통기본 교육기간 중 중학교1-고등학교1학년에 해당하는 7-10학년까지의 국어교과과정만 발췌하기로 한다.)
<7학년>
* 인터넷 ,컴퓨터 통신 등 다양한 매체를 이용하여 필요한 정보를 찾아 말한다. [말하기/기본]
* 주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체의 종류와 활용법 등을 안다. [말하기/심화]
* 자신이 말한 내용을 녹음하거나 녹화하여 주제에서 벗어난 내용이 있는지 검토한다. [말하기/심화]
* 인터넷 컴퓨터 통신 등 다양한 매체를 이용하여 필요한 정보를 찾아 글을 쓴다. [쓰기/기본]
* 주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체의 종류와 활용법 등을 조사한다. [쓰기/심화]
* 주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체를 이용하여 내용을 선정하여 글을 쓴다. [쓰기/심화]

<8학년>
* 시청각 보조자료를 활용했을 때의 전달효과에 대해 토의한다. [쓰기/심화]
<9학년>
* 방송에서의 말하기와 일상대화를 비교하고 말하기가 사회, 문화적 과정임을 설명한다.
[말하기/기본]
* 다양한 매체를 활용하여 글의 이해도를 높인다. [읽기/기본]
* 영상 매체나 청각 매체 등이 글의 내용을 이해하는데 어떤 효과가 있는지 토의한다. [읽기/심화]
<10학년>
* 연극이나 영화, 비디오를 보고 등장인물의 언어적 표현과 반 언어적 표현, 비 언어적 표현의 상호 보완성에 대해 토의한다. [듣기/심화]
* 신문이나 잡지에서 논쟁이 이어진 예를 찾아보고 쓰기가 가지는 사회적 역할에 대해 토의한다.
[쓰기/심화]
이상의 자료가 보여주는 특징 가운데 하나는 매체활용 교육이 대체로 심화수준의 활동 에 치우쳐 있다는 점이다. 이는 매체를 기본적인 학습의 요소로 보기보다는 학습 방법상의 선택으로 보는 인식을 반영하는 것으로 이해할 수 있다. 또 학년 급별로 비교적 고르게 매체를 활용하고 있기는 하지만, 그것이 다만 학습의 수단으로 인식될 따름이지 대상으로 인식된 흔적은 매우 적기 때문에 겨냥하는 효과가 정보 자료의 취득이나 이해의 수준에서 여전히 맴돌고 있다는 인상이 든다.

참고 자료

- 서 적 -
정현선(2004), 다매체시대의 국어교육과 문화교육, 역락
중 · 고등학교 교육과정 해설서(2001), 교육인적자원부

- 논 문 -
이경화(2000), 학교교육으로 매체 언어를 실행하는 방안, 한국어문교육, Vo1.9 No.1
김혜숙(2001), 광고언어의 국어교육적 수용방안과 실제 - 특히 문법교육에 광고언어를 적 용하기 위하여, 국어교육, Vol.105 No.1,[KCI 등재] 영문초록 발췌
최홍원(2005), 매체개념과 국어교육의 가능성 연구, 先淸語文, Vol.33 No.-
정현선(2005), ‘언어, 텍스트, 매체, 문화’ 범주와 ‘복합 문식성’ 개념을 통한 미디어 교육의 국어육적 수용에 관한 연구, 한국초등국어교육, Vol.28 No.-

- 신문 기사 -
한겨레신문(2004,2,24), 함석진 기자 [e-mail], 고화질 디지털TV 살 필요 없다
경향신문(2004.10.1), 김판수 기자, EBS수능방송의 사각지대

- 설문 조사 -
edu. giveu. net 제공 (2004. 2. 20) ‘EBS강의의 수능출제 반영`에 대한 찬반 토론