초등 도덕 절제 지도안

소개글

초등 도덕 5학년 1학기 2단원 절제하는 생활 중 1차시 수업 지도안 세안입니다.
서사적 수업모형을 적용하였고 모형 연구와 절제에 관한 내용 연구가 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 수업 모형 연구 - 서사적 수업 모형 (내러티브 모형)
Ⅱ. 내용 연구 - 절제(節制)
Ⅲ. 수업 연구
Ⅳ. 수업 지도안

본문내용

첫 번째, 도덕적 문제 상황 제시 단계에서는 말 그대로 이야기를 통해 도덕적 문제 상황을 제시하는 것이다. 아동에게 감동을 줄 수 있는 교훈적인 이야기나 부정적인 것에서 올바른 것으로 행동의 변화가 일어난 이야기를 사용할 수 있다. 이 때, 교과서에 있는 예화에서부터 교과서 밖의 자료를 다양하게 활용할 수 있다.
두 번째, 도덕적 주제 확인 단계에서는 도덕적 주제를 확인시킬 수 있는 교사의 발문, 즉 학생의 답을 이끌어내는 ‘유도 질문’이 필요하다. 여기에서는 1단계에서 제시한 이야기에 대한 이해를 돕기 위한 것이므로 아동들의 느낌을 묻는 질문이 아니라 이야기 자체에 대한 분석을 하게 하는 질문들을 해야 한다. 예를 들어 ‘어떠한 상황이었나요?’, ‘위 상황에서 주인공이 겪고 있는 갈등은 무엇인가요?’, ‘주인공의 결정이 올바른 일인가요?’ 와 같은 질문이 있다.
세 번째 단계는 느낀 점을 이야기하는 단계이다. 주인공의 입장이 되어보는 감정이입을 시도하여 정서적인 역할 채택을 하게 되고, 주인공의 행동, 태도에 대해서 아동들의 느낌을 표현하도록 해야 한다. 2단계와 다른 점은 교사가 답을 유도하는 폐쇄적 질문이 아니라 개방적 질문을 사용해야 한다는 것이다.
네 번째, 자신의 경험 발표하기 단계는 자기 내러티브와 관계있는 것으로, 전 단계에서 배운 도덕적 지식에 대한 이해를 바탕으로 그것을 자신의 삶에 적용시키고 자신의 경험을 표현하는 것이다.
마지막 단계는 도덕적 이야기를 만드는 단계이다. 이는 4단계에서 발표했던 내용을 기초로 도덕적 주제와 관련하여 자신을 되돌아보고 반성하면서 잘한 것과 잘못한 것을 표현하는 것이다. 이 단계에서 학생들은 자신의 이야기의 마지막 부분에서 그 경험과 관련된 자신의 느낌이나 의지를 표현할 수 있다.

참고 자료

없음