몬테소리프로그램

소개글

몬테소리프로그램

목차

1.몬테소리 생명의 교육
2.몬테소리의 교육의 특징
3. 몬테소리 교육의 기본원리

제2장 몬테소리 아동관
1. 영․유아기의 중요성
2. 어린이의 성장 발달과 발달단계

제 3장 몬테소리 교육의 목표
Ⅰ. 유치원교육의 목적과 목표
Ⅱ. 몬테소리 교육의 목적

제 4장 몬테소리 교육의 환경
1. 교육 내용으로서의 환경의 중요성

제 5장. 몬테소리의 교육영역

본문내용

몬테소리프로그램은 이탈리아의 여의사였던 마리아 몬테소리(Maroa Montesorri)의 이론에 기초한 프로그램이다. 1907년 로마에서 3~7세의 도시빈민 유아를 대상으로 어린이집(Casa dei Bambini)을 창설한 몬테소리는 프랑스의 의사이며 장밥아 교육의 선각자이기도 한 이타르(Itard)와 세갱(Seguin)의 영향을 받아 정신지체아를 대상으로 하던 교육방법을 적용한 프로그램을 개발하였다.
1906년대 초기 몬테소리의 교구와 교육철학은 미국에 전파되어 유아교육에 상당한 영향을 미치며 확대되기 시작하였으나 1920년 이후에는 찾아볼 수 없게 되었다. 그 중요한 원인으로는 진보주의 교육운동의 영향으로 유아의 놀이, 창조성, 상상력 등이 강조되고 무엇보다 집단활동과 사회화가 강조됨으로 인해 몬테소리 교육의 개발화 교육개념과는 갈등을 불러일으키게 되었기 때문이다. 그러나 1960년대에 이르러 유아의 지적 발달과 교육이 강조되고 불우아동에 대한 관심이 증대됨으로 인해 몬테소리 교육법은 다시 활기를 되찾게 되었다.

1.몬테소리 생명의 교육
1)인간의 형성은 자립과 함께 나아가지 않으면 안 된다.
인격형성은 독립과 함께 이루어져야 한다. 이 교육방법은 인격체가 독립을 획득할 수 있을 때까지 원조해 주어야 한다. 독립된 사람은 자기의 욕구를 자유롭게 발휘하고 그러는 동안 자기 자신을 충분히 알고 자신을 조절할 줄 아는 자신으로 바로 설 줄 아는 사람이다.
2)자연적인 생명 충동력이 인간의 형성을 안내하고 있다.
오늘날의 교육학에서는 인간 형성의 요인을 세 가지로 나누어 말하고 있다.
(1)양친으로부터 이어 받은 생리적인 요소를 중심으로 한 유전적 형질(유전)
(2)그 사람이 받은 교육을 포함한 가정 및 사회 환경의 영향(환경)
(3)어린이 자신의 의식적, 자각적인 학습이나 연습, 자신의 노력이다.
그냥 어린이가 좋아하는 환경이 아니고 그 발달 법칙에 맞는 환경속에서 성장해 나아갈 수 있는 그런 환경이 요구된다.
3)어린이의 본성을 알기 위해서는 과학적 지식이 필요한다.
어린이는 자신의 고유한 움직이는 방법, 속도, 리듬, 필요성, 가치의식을 가지고 있다. 그러므로 우리는 환경적 준비로 생명적 발달을 해 나갈 수 있도록 과학적 지식으로 준비해야 한다.
4)인간 연구의 필요성을 생각해야 한다.
교육의 문제뿐만이 아니라 미래의 인간형성의 문제와 더불어 더 나아가 사회와 인류의 문제까지 생각해야 한다.

참고 자료

참고문헌: 유아교육과정 교문사. 이기숙 지음