환경교육이 어떻게 이루어지고 있는가?

소개글

초등학교에서 환경교육이 어떤 방법으로 이루어지고 있는가?란 주제로 제출한 레포트 입니다.

각 교과서 별로 직접 찾아서 분석한 자료이니 많은 도움이 되실 거예요.

목차

- 1. 머리말

- 2. 초등학교 4학년 과정에서 다루고 있는 환경교육

- 3. 맺음말

본문내용

⑤사회
사회과는 환경에 관한 이야기를 가장 싣기 쉬운 과목이다. 사회과는 환경오염에 관한 구체적 현상, 보전 방안 등에 관해 나온 다른 교과와는 달리 사회적 쟁점이 환경과 어떻게 연결 되어 있으며 어떻게 해결하는 것이 현명할 것인지 진지하게 생각해 보도록 구성하고 있었다. 4학년 1학기 사회교과서는 우리 시, 도 에 관해 학습 할 수 있도록 전반적인 교과내용이 자신의 고장에 초점을 맞추고 있다. 1단원 우리 시. 도의 모습에 속해있는 소단원 우리 시. 도의 자연 환경과 생활에서는 댐 건설에 대한 두 가지 쟁점에 관한 입장을 싣고 있다. 6차 교과 과정에서는 중등 교육과정에 실렸던 내용이 초등교육과정으로 앞당겨 졌다. 좀 더 어린나이에 환경과 관련된 사회적 쟁점에 대해 생각해 보고 직접 한 가지를 선택해 보도록 하고 있는데 4학년 수준에서 교과를 기술하고 있지만 아직은 좀 어려울 것으로 보였다.「실제 환경교육」에는 이렇게 자연개발과 이용에 있어서의 자연계의 균형과 관련되어 환경을 사회적 관점에까지 확장시키는 내용은 중학교 단계에 할 수 있는 것으로 규정하고 있다. 하지만 과거 댐의 의미나 댐의 역할 등에 대해 단순히 배우던 교육과정에 비해 상당히 진보해 있다는 생각이 들었다. 물론 이것은 댐의 의미나 역할, 영향 등에 대한 학습이 선행 되어야만 학생들이 정확한 자신의 입장을 취할 수 있을 것이다. 3단원 새로워지는 우리 시. 도 중 우리 시. 도의 여러 가지 문제와 해결 단원은 여러 시. 도 문제 가운데서도 쓰레기 처리문제를 중점적으로 다루고 있었다. 우리 고장에서 어떤 종류의 쓰레기가 많이 나오며 어떻게 처리 되는지에 대해 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 또한 쓰레기를 재활용할 수 있는지 분리수거를 할 때 어떤 좋은 점이 있는지에 관해 생각해 보도록 문제를 제시하고 있다.

3. 맺음말

지금까지 4학년 교과내용이 어떤 방법으로 환경교육을 다루며 각 교과간 반영상의 어떤 특징이 있는 지를 알아보았다. 국어과는 읽기지문에 환경의 중요성에 관한 내용을 싣고 있어 독해를 하는 과정에서 그러한 내용을 학생이 취할 수 있게 했는데 그러한 내용은 주변 환경의 실태와 그것을 극복할 수 있는 방안에 관한 이야기가 주를 이룬다. 그 소재도 동물이 생태계에 미치는 영향, 물의 중요성과 아껴 쓰는 방안을 다루는데 인간도 생태계의 일부로서 간접적으로 규정하여 생태계의 일부인 인간이 그것을 파괴할 수 없고 그것을 보전하는데 일조해야 함을 담고 있다. 수학과는 직접적인 언급보다 수학과에서 중요하게 생각하는 수학적 능력을 실생활에 어떻게 반영할 수 있는 가의 입장에서 환경교육에 접근하고 있다. 표, 그래프 해석능력을 통해 환경의 실태를 파악하는 과정이 그것이다. 국어과보다 실천적 부분은 부족하지만 교과의 특성을 잘 살렸다는 장점을 가지고 있다. 과학과 또한 수학과처럼 과학적 지식을 환경과 관련짓는 면에서 비슷하지만 수학처럼 직접 학생이 참여하여 분석하기 보다는 기사의 내용을 발췌하는 선에서 그쳐 수학만큼 잘 활용했다고 보기 어려웠다. 또한 내가 본론에서 언급하지 않은 자연관찰부분이 많긴 하였지만 더 확장하여 자연을 사랑하는 마음을 길러 생활에 적용한다던지 하는 실천적 부분이나 구체적인 의식적 측면이 부족해보였다.

참고 자료

없음