교육심리학의 학문적 성격

소개글

교육심리 관련 레포트 입니다.
총 8페이지로 구성되었으며 심혈을 기울여 작성하였습니다.
후회하지 않으실 겁니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발전과정
3. 교육심리학의 역할
4. 교육심리학의 영역

교육심리학의 연구방법
1. 교육심리학 연구의 중요성
2. 교육심리학의 연구방법

Ⅲ. 결론
* 참고문헌

본문내용

1. 교육심리학의 개념
1) 교육학, 심리학, 교육심리학
심리학은 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이고 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 작업이다. 이 두 학문의 개념에 비추어 볼 때 교육심리학은 교수-학습 과정(teaching-learning process)에 관련된 인간행동에 대한 과학적인 연구라고 할 수 있다. 학습자에 대한 심리학적인 연구는 인간을 대상으로 하는 교육학의 기본이 되며 학교교육을 효율적으로 하기 위해서 반드시 이해해야 하는 내용들이다. 일반적인 법칙을 발견하는 것을 목표로 하는 심리학은 인간의 행동에 대해 기술하고 설명하며 예측하고자하는 과학이고 교육학은 그 최대의 관심을 실천에 두고 있기 때문에 목적과 관심의 차이가 분명하나 이 두 학문이 합쳐져 이론과 실천 두 가지 모두에 관련되어 있는 학문으로 자리 잡게 되었다.

2) 교육심리학의 정의
교육심리학의 성격에 대한 논쟁은 교육심리학이 심리학의 원리와 법칙을 교육에 적용하는 응용학문인지, 그 자체의 개념구조를 가진 독립적인 기초학문인지 하는 것인데 오늘날 일반적으로 받아들여지는 견해는 교육심리학 그 자체의 이론과 연구주제, 연구방법을 가진 독자적인 학문이라는 주장이다. 독립적인 학문영역으로 교육심리학의 핵심은 교수-학습과정을 이해하고 그 과정을 개선하는 방법과 개발에 있으며 결론적으로 교육심리학은 심리학의 방법과 이론을 응용하고 그 자체의 이론과 방법을 가진 교수-학습과정을 연구하는 학문이라 정의할 수 있다.

참고 자료

- 신명희 ․ 박명순 ․ 권영심 ․ 강소연(2002). 교육심리학의 이해. 서울: 학지사.
- 김언주, 구광현(2002). 신교육 심리학. 서울: 문음사.
- Papalia, D.E(1996). 인간발달 1. 서울: 교육과학사.
- Shaffer(2000). 송길연 외 3인 공역. 발달심리학. 서울: 시그마프레스.