매체와 원격교육

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목차

< 인쇄매체와 방송매체에 대한 이해 >
1. 인쇄매체
2. 방송매체

<원격교육에서 인쇄매체와 방송매체의 특성>
1. 인쇄매체의 특성
2. 방송매체의 특성

<인쇄매체와 방송매체의 개발 및 활용전략>
1. 인쇄매체의 개발 및 활용전략
2. 방송매체의 개발 및 활용전략

본문내용

< 인쇄매체와 방송매체에 대한 이해 >
1. 인쇄매체
매체 중에서 가장 오래된 그리고 흔히 쓰이는 매체가 인쇄매체이다. 이는 다른 매체보다 상대적으로 비용이 저렴하고 사용하기가 용이하고 안정적이며, 많은 양의 정보를 능률적으로 전달할 수 있기 때문이다. 또한 인쇄매체는 학습자들이 가장 선호하는 매체로서 자율적으로 교수자와 독립된 환경에서 보다 효과적으로 쌍방향 상호작용을 하고 있는 느낌으로 학습할 수 있다. 나아가서는 체계적으로 배울 내용을 제공하면서, 이해하기 쉽고 친절한 설명과 안내 및 도움말을 제시해 주고, 학습자 스스로 학습과정을 검토해 볼 수 있는 활동의 기회를 주며, 교수자의 피드백 등이 용이하다.
인쇄매체는 주요 전달수단이 문자이기 때문에 전파매체보다 기록성이 뛰어나며, 오랜 시간을 두고 반복적으로 볼 수 있고, 시간과 공간의 제약을 크게 받지 않으며, 정보에 대한 신뢰성을 바탕으로 한다는 장점을 가지고 있다. 또한 능률성을 향상시켜 시간 절약뿐만 아니라 저자와 편집자의 상호작용 느낌을 간편하게 제작할 수도 있다.
또한 인쇄매체는 다양한 목적에 적응하여, 어떠한 환경에서도 쉽게 이용할 수 있으며, 어떠한 장소를 막론하고 쉽게 가지고 다닐 수 있다. 어떠한 내용도 다양한 형태로 만들어 누구나 쉽게 구입해 볼 수 있으며, 개발하거나 구입하는 데 드는 비용도 다른 매체에 비하여 상대적으로 저렴하며, 재사용이 가능하다. 그러나 읽기 능력이 떨어지는 학습자나 문맹자들은 인쇄 교재를 통하여 학습하기에 어려움을 느끼게 된다.
인쇄매체는 교육현장에서 사용될 때, 그 속에 담긴 내용을 암기하는 것을 강조하는 방식으로 이용될 수 있다. 또한 학습에서의 개인적 상호작용을 거의 허용하지 않는다.

참고 자료

- 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2004
- 임철일, 『원격교육과 사이버 교육 활용의 이해』, 교육과학사, 2003
- 한상길, 『원격교육론』양서원, 2004
- 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사, 2003
- 김명환 외,『원격교육의 이론과 실제』, 학지사, 2003
- 김재웅,『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2002
- Otto Peters, 『원격교육학 개론』, 교육과학사, 2000