[교육학,교육방법론,교수학습방법]팀티칭

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목차

1. 팀티칭의 개념과 역사적 배경
2. 팀티칭의 원리
3. 팀티칭의 필요성과 운영
4. 팀티칭의 평가
5. 팀티칭의 장․단점과 발전 방안
6. 팀티칭에서 교사들에게 필요한 자질

본문내용

1. 팀티칭의 개념과 역사적 배경
1.1. 개념
팀티칭(Team Teaching)은 교수-학습조직을 개선하려고 하는 수업조직 형태의 하나로서 교사의 협력 수업 체제이다. 이것은 교수 인원의 재조직을 통해서 교수의 효과를 올려보자는 시도로써, 2명 이상의 교사가 동일한 학습 집단을 대상으로 학습 지도의 주요 부분을 협동적으로 계획하고 교수하고 평가해 나가는 것을 의미한다. 하지만 팀티칭의 개념은 일률적으로 획일화 할 수는 없고, 보는 사람의 시각에 따라 다르기에 팀티칭에 대한 여러 가지 정의를 알아보도록 한다.
Bauwens & Hourcade(1995)는 팀티칭을 “일반적인 교실 환경에서 서로 다른 분야에 전문성을 지닌 둘 이상의 교수자가 서로 다른 학습자를 가르치기 위해서 공동 작업을 함으로써 교수의 과정을 재구조화 하는 것.”이라 하였다. 또한 권낙연(1997)은 열린교육의 시각에서 팀티칭을 정의하고 있다. 즉, 팀티칭은 두 사람이상의 교수자가 협동하여 똑같은 아동들을 대상으로 교수활동을 하는 교수조직이며, 학습방향의 설정에 있어서 교수자와 학습자에게 열려 있는 선택의 폭을 넓혀주는데 도움을 주는 수단이라고 하였다.
Bergen(1996) 역시, 하나의 열린 교실에서 또는 여러 열린 교실을 통합하여 전문가팀이 계획, 교수, 평가하는 것이라는 열린교육에서의 관점으로 팀티칭을 보고 있다. 그러나 일반적으로 받아들여지고 있는 정의는 Shaplin(1964)의 것이다. Shaplin은 팀티칭이란 교수자들이 일정 학습 집단을 상대로 집단 수업을 하기위하여 밀접한 협동관계를 실현하는 것이며, 두 사람이상의 교수자가 협동하여 똑 같은 아동들을 대상으로 교수 활동함으로써 전체 또는 대부분에 대하여 책임을 지는 교수전략이라고 하였다.

참고 자료

․권낙원(1997). 열린교육의 이론과 실제. 현대교육출판.
․김광자(2000). 교수학습방법의 이해. 집문당.
․조성일外(2002). 교육방법과 교육공학. 동문사.
․Bauwens & Hourcade(1995). Cooperative Teaching. PRO-ED.
․Bergen, D.(1996). Developing the art and science of team teaching. Childhood Education, 70(4).
․Shaplin, J.(1964). 팀티칭의 개념. 정해수外 공역. 팀티칭의 이론과 실제. 동화문화사.