교사 자신이 문제를 소유하고 있을 때 대처 방법

소개글

교사 자신이 문제를 소유하고 있을 때 대처 방법

목차

1. 교사라는 직업에서 오는 짜증과 좌절감
2.교사가 문제를 소유하고 있을 때 해야 할 일
4.교사 소유의 문제일 경우 교사들은 어떻게 행동해야 할까?
5.학생과의 대결에서 효과가 없는 메시지
우회적인 메시지가 실패하는 이유
너-메세지와 나-메세지
나-메시지가 효과적인 이유
<나-메시지를 보낸 후, 적극적 듣기로 전환하기>
<화를 다스리는 방법>
<나-메시지에도 위험이 따르는가?>
<사례를 통해 본 나-메시지의 효과>

본문내용

교사 자신이 문제를 소유하고 있을 때 대처 방법

1. 교사라는 직업에서 오는 짜증과 좌절감

사례1) 어느 중학교 교사의 심정 인터뷰:(이 교사의 피로감은 그것이 힘든 노동 이어서 라기 보다는 좌절감을 가져가 주기 때문인 것으로 보인다.)

“하루 일과가 반쯤밖에 지나지 않을 때부터 저는 어서 하루가 끝나기만을 손꼽아 기다립니다. 퇴근할 때가 되면 감정의 밑천이 거의 드러납니다.......집에 돌아오면 그저 혼자 있고 싶은 마음뿐입니다.......아이들은 제게서 너무 많은 것을 빼앗아 갑니다.”

2.교사가 문제를 소유하고 있을 때 해야 할 일

1)교사에게 스스로가 문제의 주인이라고 말해주는 단서는?
-교사 자신의 감정: 성가심, 좌절감, 분노, 화, 정신산란, 짜증 등
-내적인 감정으로 인해 긴장, 불쾌감, 위장장애, 두통, 신경과민 등 육체적 증상을 초래하는 경우도 종종 있다.

2)교사들은 교사 자신의 감정과 반응에 책임을 져야 한다.
(책임을 지지 않을 경우 좌절감에 빠지고 기진맥진 해 질 수 있다.)

3)교사 소유문제의 일반적인 상황 예시
-학생이 새 책상을 후벼 파 훼손하고 있다.
-학생이 종이를 낭비하고 있다.
-학생이 빌려온 실험실 기자재를 반납하지 않았다.
-학생들 몇이서 교사의 사진 암실에서 담배를 피우고 있다.
-학생이 사탕을 먹고 껍질을 아무렇게나 바닥에 널어놓았다.
-교사가 뭔가 지시를 내리고 있는 와중에 학생 몇이 큰소리로 수군거리고 있다.

참고 자료

없음