[교육]정보처리 이론과 신경망 이론 비교

소개글

교육 심리학 보고서로 제출했던 자료입니다.
정보처리 이론과 신경망 이론에 대한 요약과 두 이론을 비교 분석한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기

Ⅱ. 본론
1. 논문 요약
1.1. 정보처리 관련 이론
1.2. 신경망 관련 이론

Ⅲ. 결론
1. 필자의 분석 및 견해

<참고문헌>

본문내용

1. 문제제기 및 목표

정보처리이론은 인간학습의 모델을 컴퓨터의 원리에 의지하여 정보를 기호에 의해 처리하며 선형적, 객관주의 수업설계를 지향한다. 처리의 형태도 순차적이며 특정 정보를 용이하게 검색할 수 있도록 정보를 저장하는 것이 특징이다. 그에 비해서 뒤에 나온 신경망 이론은 기호처리이외에 다른 형태로도 정보처리가 가능하고 비선형적, 구성주의 수업설계를 지향한다. 처리 형태는 병렬적이며 정보 일부를 검색하며 모든 정보가 자동적으로 인출될 수 있도록 저장하는 특징이다.
본고에서는 인간의 인지과정을 서로 상이한 시각으로 바라본 정보처리 이론적 배경과 신경망 이론적 배경을 가진 논문을 비교하여 언어학습에서 두 이론의 접근 방법을 짚어보고 각 이론의 한계점을 분석․ 확장하여 인간의 인지과정을 가장 이상적으로 이론화할 수 있는 대안에 대한 고찰과 모색을 목표로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 논문 요약

1.1 정보처리 관련 이론

정동빈(2001)은 언어학습에 따른 정보처리이론의 접근 방법에 대한 연구 정동빈(2001).「제2언어습득을 위한 정보처리접근이론 연구」.『외국학연구(5)』. 중앙대학교 외국어문학연구소
를 하였다. 따라서 논문의 목적을 제2언어 습득과 정보처리과정을 파악하여 언어학습지도와 기계언어처리에 적용할 수 있다는 입장을 밝혔다.
여기서 정보처리 접근이란 복잡한 사고와 행동을 간단한 인지적 언어과정의 처리에 관한 일련의 언어터득 절차를 규명하는 것이고, 이에 인지언어과정에서 제안된 기계적인 터득과정으로부터 독립적으로 인간의 언어가 어떻게 발달되는가를 연구하고 설명할 수 있다고 보고 있다. 이런 인지언어과정들은 단계적으로 발생함으로 인간이 언어를 학습하고 그 학습은
일정하고 절대적인 정보처리 과정과 시간이 필요한데 이것은 인지심리학적으로부터 이러한 과정들을 분리시키는 것을 인정하는 관점으로 이것 자체가 바로 정보처리 접근과정이다. 즉, 이를 통해 어떻게 언어를 학습하는지 해석할 수 있고 확대하여 체계화 할 수 있다. 이에 정보과정 접근법에 대한 기본적 가설들을 6가지 첫째로 인간 언어 학습자는 자율적이고 활동적인 과정에 의하여 언어를 터득하는 것으로 간주한다. 둘째로 이런 언어 습득에 대한 의견은 일반적인 언어습득의 목적, 상징적인 언어 습득 처리과정에 대한 상징이 된다. 셋째로 언어습득의 복잡한 행동은 초기 단계에서는 단순한 절차들로 기본적으로 구성되며, 이런 언어습득의 절차들은 기본 단위가 된다. 넷째로 언어습득의 요소과정들은 다른 과정들과 독립적으로 처리될 수도 있고, 연구될 수도 있다. 다섯째로 이런 언어습득의 절차들은 시간이 절대적으로 필요하다. 그러므로 이에 필요한 반응시간에 대한 예견은 이루어질 수 있다. 여섯째로 이런 언어습득의 의견은 제한된 능력이고 생성과정이 된다.
로 제시하고 정보처리접근이론의 쟁점이 되는 학습의 자동화, 연습의 역할, 언어학습의 재구성, 언어학습의 여러 이론, 언어학습의 단일적 구성, 개인차의 근원적인 요소, 정보처리과정이 교육에 주는 함축적인 의미는 무엇인가를 살펴보고자 하였다.

참고 자료

李信東(1994).「정보처리 이론의 한계와 신경망 이론」.『교육문제연구(6)』. 고려대학교교육문제연구소
정동빈(2001).「제2언어습득을 위한 정보처리접근이론 연구」.『외국학연구(5)』. 중앙대학교 외국어문학연구소