국어과 교수학습안 (4학년2학기 둘째마당 말듣쓰)

소개글

3학년 실습 나갔을 때 썼던 교수학습안입니다.

4학년 2학기 둘째마당 말하기 듣기 쓰기 단원이고, 9/9차시 수업입니다.

국어 세안 형식이나, 세안 작성에 필요한 참고 자료로 사용하세요.

세안형식으로 되어 있고 단원의 개관 부분도 직접 논문을 참고로 하여 쓴 것이라 체계적입니다.

또한 실습 담당교사에게 대여섯차례 검사를 받은 것이라 거의 완벽합니다.

지도의 실제 부분은 약안 형식으로 바꾸어 과제로 제출하셔도 좋습니다.

동기유발 부분이나 학생 발표 부분을 지도안과 다르게 구성하여 매우 즐거운 수업을 계획해 놓

았습니다. (실재 수업시에도 학생들이 매우 즐거워했습니다. )

과제하시는데 꼭 도움이 되었으면 해요

목차

1. 단 원 : 둘째 마당. 책 속의 길을 따라
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 14시간)
7. 평가 계획(관점)
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성 평가 계획
마. 국어과 교수․학습에 대한 이해도 조사

본문내용

1. 단 원 : 둘째 마당. 책 속의 길을 따라
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회는 지식 정보화 사회로서 창의적인 인간을 필요로 한다. 단순하고 획일적인 지식을 알고 있는 것보다 주어진 지식과 정보를 잘 활용하여 창의적으로 사고할 수 있는 인간을 요구하고 있고 그 결과 다양한 분야에서 창의력 교육이 이루어지고 있다. 그러나 대중문화의 발달로 게임이나 인터넷을 하는 시간이 늘어나고 있는 학생들은 생각을 깊이 하거나 창의적으로 사고하고 표현하는 능력이 부족해져 가고 있다. 이에 따라 현대 지식 사회에서 요구하는 창의적인 인간을 육성하기 위해서는 깊이 있는 사고와 다양하고 풍부한 표현 능력을 길러주는 교육이 요구되고 있다.
7차 교육과정에서는 창의적인 국어사용 능력 신장을 요구하고 있다. 이는 창의적인 사고력을 지닌 인간상을 요구하는 현사회의 요구를 반영하는 것이며 이를 위해서는 깊이 있는 사고와 다양하고 풍부한 표현 능력을 길러주는 개방적 교육이 요구된다. 이를 위해서는 많은 문학 작품을 접해 보는 것이 효과적이나 단순히 문학 작품을 수동적으로 수용하기 보다는 문학 작품을 능동적으로 수용하고 읽거나 들은 문학 작품에 대해서 깊이 있게 사고 할 수 있는 능력이 필요하다.
따라서 본 단원에서는 정서 표현 자료를 중심으로 한 시나 이야기를 도입하여 학생들의 깊이 있는 사고와 창의적인 사고 능력을 향상시킬 수 있도록 해야겠다. 또한 학생들이 시나 이야기를 감상한 후 자신의 생각이나 느낌을 다양한 표현 방법으로 드러냄으로써 자신의 사고 능력 결과를 표출하는 것에 대한 강한 자신감을 가질 수 있게 하고 아울러 다른 이의 생각도 수용할 수 있는 개방적 자세를 가질 수 있도록 지도해야겠다.

참고 자료

∙교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙, 초등학교 국어과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙, 초등학교 국어과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙, 초등학교 국어과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙, 초등학교 국어과 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙, 초등학교 국어과 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2005
∙김희정, 국어과 교수․학습안, 공주교육대학교 부설초등학교, 2005
∙박선주, 국어과 교수․학습안, 공주교육대학교 부설초등학교, 2006
∙이도경, 국어과 교수․학습안, 공주교육대학교 부설초등학교, 2006
∙최현섭 외 6명 공저, 국어교육학개론, 삼지원, 2005
∙현정환, 아동 발달의 이해, 창지사, 2005
∙2006년 교수·학습안 체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2006