[교육]교육철학의 현대적 관점

목차

4장. 교육철학의 현대적 관점
1. 20세기 전반기 미국의 교육철학
가. 진보주의
1)성립배경
2)기본원리
3)의의 및 한계점
나. 본질주의
1)성립배경
2)기본원리
3)의의 및 한계점
다. 항존주의
1)성립배경
2)기본원리
3)의의 및 한계
라. 재건주의
1)성립배경
2)기본원리
3)의의 및 한계점
2. 현대 독일의 교육철학
가. 정신과학적 교육학
1)성립배경
2)기본성격
3)의의 및 한계점
나. 경험적 교육과학
1)성립배경
2)기본성격
3)의의 및 한계점
다. 비판적 교육과학
1)성립배경
2)기본성격
3)의의 및 한계점
라.전망
3. 현대서구 교육철학의 관점
가. 실존주의 교육철학
1)실존주의의 기본성격
2)실존주의와 교육학
3)실존주의 교육철학
나. 분석적 교육철학
1)분석적 교육철학의 기본사상
2) 분석철학과 교육학
3) 분석적 교육철학
다. 교육인간학
1) 철학적 인간학의 기본성격
2) 철학적 인간학의 방법론
3)철학적 인간학과 교육학
4)교육인간학
라. 전망: 포스트모더니즘 교육철학
1)포스트모더니즘의 기본성격
2)포스트모더니즘과 교육학
3)포스트모더니즘 교육철학의 의미 및 전망
4. 현대 서구 교육철학과 한국 교육철학
가. 미국 교육학의 도입
나. 독일 교육철학의 수용
다. 교육철학 연구의 다양화
라. 한국교육철학의 전망

본문내용

1. 20세기 전반기 미국의 교육철학
가. 진보주의
1)성립배경
ㅡ진보주의는 두 가지 요인에 의해 발생하고 성장함
① 진통교육에 대한 문제제기로부터 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트, 등 아동 중심적 교육관을 이어받음
따라서 진보주의 교육은 반기를 들었다는 점에서 아동중심사상과 맥을 같이함.
② 20세기를 전후하여 출현한 실용주의 철학을 바탕으로 하여 발전함
진보주의는 실용주의철학을 받아들임으로써, 교육의 기능은 경험의 계속적인 재구성 또는 개조과정에서 나타난다고 보았음. 듀이는 교육을 “경험의 제조” 또는 “성장” 이라고 정의함.
2)기본원리
ㅡ진보주의가 주장하는 교육의 기본원리
①교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 자체이다.
②학습은 아동의 흥미와 직접적으로 관련되어야 한다.
③문제해결을 통한 학습의 교재를 통한 가르침보다 낮다.
④교사의 역할은 지시하는 일이 아니라 조언하는 일이다.
⑤학교는 경쟁보다는 협력을 강조한다.
⑥학교자체가 민주적 이여야 한다.
3)의의 및 한계점
①의의 : 우주와 교육의 끊임없는 변화와 쇄신에 관심을 기울이고 기존의 사회질서와 전통 교육에 끊임없이 도전하는 교육이론을 형성함으로써 미국교육의 개혁과 발전에 크게 기여하였다.
②비판점, 한계점
◦사회복지이론을 정리하는데 실패하였다.
◦아동중심의 학교원리는 현실적으로 맞지 않는다.
◦자유를 지나치게 강조하여 방종하는 불량아를 길러낼 가능성이 많다.
◦아동중심 교육이 너무 지나쳐 목표설정 및 문제해결능력이 상실되었다.
◦이론적 주장이 과격하고, 사회통제와 문화전통을 무시하였다.

참고 자료

없음