[교육]통합단원 수업설계 모형

소개글

통합단원 수업설계 모형에 대한 요약글입니다.

목차

1. 교육과정 개발에 있어서 근거이론 접근방법의 필요성
2. 근거이론 접근방법에 대한 고찰
3. 근거이론 접근을 통한 통합단원 수업설계 모형의 구안과정
4. 통합단원 수업설계 모형의 정교화 과정
5. 간학문적 통합단원 수업설계 모형

본문내용

1. 교육과정 개발에 있어서 근거이론 접근방법의 필요성
∘교육과정의 재구성과 개발이 부진한 이유?
-교사에게 교육과정 운영의 자율권, 교육과정을 재궁성하고 개발하는 방법과 기회의 제공이 적극적으로 이루어지지 않기 때문
-교육과정 개발이나 수업 개선을 위해 교육과정이나 수업이론을 도입하지만 실천적인 측면에서 효과성이 의심스럽기 때문
∘교육과정 재구성 및 개발을 위해 근거이론접근의 필요성
-연구 현장의 세심한 관찰과 정보제공자 또는 응답자가 제공하는 정보를 근거로 이론이 도출되기 때문에, 교육과정 운영자인 교사와 참여자인 학생에 대한 심층적인 이해를 가져다 줌
-일반적인 연구 현장에 적용되어 왔던 교육과정이론이 학교 환경과 대상이 바꿜 때, 그 적용의 범위와 수준이 다름, 이론의 적용방법이 학교 현장에 맞게 수정 보완되어 다양하게 제시될 때 교육과정 실천 현장인 교실 수업이 개선됨
-국내의 교육 현장의 상황이 상대적으로 미흡하게 반영되었다는 것

2. 근거이론 접근방법에 대한 고찰
*근거이론 접근방법 : 체계적으로 수집되고 분석된 자료를 근거로 이론을 발전시키기 위한 보편적인 방법으로 실제 연구 현장을 중심으로 끊임없는 자료의 수집과 분석을 병행하는 것을 전제로 하는 연구, 연구대상자와의 면담, 현장 관찰, 문서분석, 비디오 분석, 현장노트 등을 통해 자료를 수집하는 측면에 다른 질적 연구방법과 유사
1) 두 가지 접근 방법
-연구자가 여러 단계와 절차를 거쳐 자료 수집과 분석, 그리고 수집된 정보 간의 내적 관련성의 비교분석을 통하여 새로운 이론을 도출해 내려는 접근 방법
-현장을 연구하는데 근거가 되는 이론으로부터 연구가 시작되어 수집되는 자료를 중심으로 이론을 생성하거나 근거가 되는 이론을 수정 보안 재해석을 하며 이론을 도출하는 방법
2) 다른 질적 연구와의 차이점
-이론의 발달과 정립, 검증을 근본 목적으로 삼는 것
-개념을 개념화 하는데 초점을 맞추기보단 개념을 심층적 기술에 의하여 충분히 설명하는 것을 전제

참고 자료

없음