청각장애아의 교수-학습 방법

소개글

청각장애아의 교수-학습 방법

목차

1. 교수-학습의 성격
2. 교수-학습의 과정
3. 학습을 위한 수업 설계
3. 주의 환기
4. 약호화를 위한 학습
5. 학습의 파지와 전이 촉진
6. 학습자의 수행과 피드백
7. 수업계획 유형
8. 수업설계에 대한 평가

본문내용

1. 교수-학습의 성격
교수란 가르쳐주는 것으로 교사가 학생에게 지식과 기능을 가르치는 것을 말한다.
학습이란 넓은 의미에서 유기체를 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용을 통하여 유기체의 행동 변화가 일어난 경우를 말하고 좁은 의미에서는 학습자가 정해진 행동목표를 달성시키려는 상황에서 의도한 학습목표를 성취하는 경우를 말한다.
결국 학습이란 개인에게 일어나는 모든 변화를 의미하되 자율적 반응에 의한 변화, 성숙으로 인한 변화 질병이나 사고에 의한 일시적인 변화는 학습이 아닌 것으로 본다.

2. 교수-학습의 과정
일반적으로 사용되는 Glaser의 교수-학습 절차는 수업목표, 출발점 행동진단, 수업의 실제, 학습결과 평가의 4단계로 이루어진다.

1) 수업목표
(1)정의 : 교수-학습 과정을 통하여 학습자가 달성해야 할 것을 구체적으로 세분화 해 놓은 것이다. 수업 목표는 분명하게 진술 될수록 알맞은 수업활동, 수업매체, 수업자료를 선택할 수 있고 평가 또한 그렇다.
(2)기능 : ①수업목표는 교육과정에서 의도하고 있는 목표와 내용을 성취시킬 수 있는
학습경험을 선정하는데 명확한 시사를 준다.
②목표 달성을 위한 학생들의 학습을 촉진시킨다.
③객관적인 평가의 준거가 된다.
(3)수업목표가 구체적이어야 하는 이유
① 시간 낭비를 막고 바른 수업태도를 가질 수 있다.
② 학습자가 자기 수업계획을 세워서 학습 효과를 높인다.
③ 학습평가의 타당도와 신뢰도를 높이고 평가 결과를 재투입하는 효과를 볼 수 있다.
④ 수업매체 선정이 명확해진다.

2) 출발점 행동
(1)정의 : 학습에 임하는 학습자의 현재 상태를 말한다.
(2)내용 : ①선수학습능력-학습과제를 해결하기 위해 수업 전 갖추어야 할 지적능력, 기능.

참고 자료

없음