정신지체아 특성

소개글

정신지체아 특성, 중재, 지도

목차

1. 정신지체아의 특성
1) 경도 정신지체아의 특성
2) 중등도(重等度) 정신지체아의 특성
3) 중도(重度) 정신지체아의 특성
4) 최중도(最重度) 정신지체아의 특성
5) 다운증후군(Down`s syndrome)의 특성
6) 학습과 기억의 특성
7) 언어의 특성
8) 사회적 특성

2. 정신지체아의 중재
1) 의료적 중재
2) 과학 기술의 원조
3) 교육적 중재

3. 정신지체아의 지도
1) 지적 능력 특성 및 지도
2) 적응행동 능력 특성 및 지도
3) 교사의 역할과 자세

본문내용

1. 정신지체아의 특징

정신지체는 단지 천천히 느리게 발달하는 것이지 중단을 의미하는 것은 아니다. 이들의 문제는 지능이 발달과 적응행동에서 특별하게 지체된다는 것이며 학습 능력과 학습한 것을 유지하는 능력이 전혀 존재하지 않는 것이 아니라 제한되었을 뿐이다. 정신지체의 정도는 매우 중요하며 그 지체 정도에 따라 행동과 능력이 다양한 수준에서 제한 받게 된다. 정신지체는 단지 학습에 문제를 가지고있는 경도 정신지체아로부터 다른 환경에 적절히 적응하지 못하거나 이동할 수 없을 정도로 심각한 최중도 정신지체까지 존재한다. 정신지체아동은 초기의 적절한 조치가 아동의 발달에 장애의 충격을 줄일 수 있다.
1) 경도 정신지체아의 특성
경도 정신지체아들은 정신지체인들 중 가장 높은 수준의 적응행동 및 지적기능을 보이며 학교에 들어갈 때까지 알아차리지 못하는 경우가 종종 있다. 또래의 비장애 아동들만큼의 언어 및 의사소통 능력을 가지지 못한 아이들은 대인관계에서 움추려 들거나 부적절한 방식으로 사람들의 주의를 끌려 할 수 있다. 이들은 바람직한 행동과 그렇지 못한 행동의 기준을 명확하게 구별할 수 없기 때문에 부적절한 행동을 할 수도 있다. 문제행동은 학습에서 맛본 실패로 인한 좌절이나 옳지 못한 행동을 부추기는 다른 아동들의 인정과 주목을 받기 위한 시도로써 생길 수도 있다. 경도 정신지체아들은 실패에 대한 높은 예상을 가지고 새로운 상황들에 접근한다.(Schloss, Alper와 Jayne, 1994) 경도 정신지체아들에게는 성공을 경험하고 성공했을 때 그것을 인식하는 것이 중요하다.

참고 자료

없음