‘자기질문 전략 ’이 독해력 향상에 미치는 효과 검증연구

소개글

독서교육론 모의실험연구설계입니다.

모의실험연구이지만 실험연구의 포멧을 적절히 잘 구성하였습니다.

좋은 참고물이 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.연구문제 및 가설
1.연구문제
2.연구가설

Ⅲ.연구방법
1.연구 대상 및 기간
2.연구 설계 및 도구
3.연구 절차
4.자료의 처리

Ⅳ. 실험 연구의 결과

Ⅴ 결론

부록1.읽기 이해력 검사 자료 예시
부록2. 자기 질문 전략 훈련 자료

본문내용

Ⅰ. 서론
읽기 이해는 모든 교과학습에 기초가 되며 사회활동에 있어 그 중요성이 강조되고 있다. 상급학년이 될수록 읽기 이해는 고도의 기술을 필요로 하므로 읽기 이해력의 증진은 학업성취와 성공적인 학교생활을 위한 주요 학습과정이다.
최근의 읽기 학습방법에 관한 연구들은 사회의 가치체계와 지식의 구조에 대한 변화의 요구로 학습하는 방법과 스스로 공부하고 창의적으로 문제를 해결하는 구체적인 방법들에 중점을 두고 있다. 이러한 맥락 하에 많은 연구자들이 초인지 전략을 사용하고 있는데, 초인지 교수의 목적은 학습자가 배운 전략을 적용하여 신중히 사고하고 문제해결에 적극 참여토록 하여 보다 자립적이고 효율적인 학습자가 되도록 하는 것이다.
읽기 학습에 효과적으로 이용할 수 있는 초인지 전략은 자기평가, 자기교수, 자기감독, 자기질문 등과 같이 자기조정에 대한 것으로서, 현재 읽기 이해력 향상을 위한 효과적인 방법 중의 하나가 자기질문 전략이다.
자기질문 전략이란 교사가 질문-대답 과정을 먼저 시범을 보이고, 학생들은 이 과정을 따라하면서 스스로 질문을 만들어 대답하고 가능한 한 완전하게 자기가 생각하는 것을 기술하도록 하는 일련의 과정을 말한다.
본 연구는 중학교 1학년 학생들에게 자기 질문 전략이 효과적인지 검증해 보는데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 첫째, 자기질문 전략이 읽기장애 학생의 읽기 이해력을 향상시킬 수 있는가 둘째, 전략 사용 능력에 있어 자기질문 전략 훈련 집단이 효과적인지와 셋째, 전략 사용 능력과 읽기 이해력에 있어 상관관계 정도를 검토해 봄으로써 자기질문 전략이 일기능력 부진 학생의 읽기 지도에 효율적인 교수방법으로서 적용가능한지 검증해 보고자 한다.

참고 자료

없음