[교육]외국의 교원평가제도

소개글

교육계 뿐 아니라 사회 전반적으로 뜨거운 논란과 관심의 대상이 되고 있는 교원평가제에 대한 외국의 사례와 현황을 조사한 레포트입니다. 미국, 영국, 프랑스, 일본, 싱가포르의 교원평가제를 평가목적, 평가내용, 평가방법, 평가결과 활용 등의 준거를 통해 살펴보았습니다. 교원평가제에 대한 레포트나 논문을 작성하실 때에 유용한 자료로 활용하실 수 있으리라 생각합니다.
많은 관심 부탁드립니다.

목차

Ⅰ. 미국
1. 평가목적
2. 평가자
3. 평가주기
4. 평가방법
5. 평가결과의 활용

Ⅱ. 영국
1. 개요
2. 평가의 목적
3. 평가의 기준 및 내용
4. 교사평가 절차와 방법
5. 평가결과에 대한 이의 신청 및 처리 절차
6. 평가자와 피평가자
7. 평가결과의 활용 및 조치

Ⅲ. 프랑스
1. 평가목적 및 기능
2. 교사평가의 내용 및 방법
3. 평가의 과정 및 절차
4. 교사평가 주관 기관 및 주체

Ⅳ. 일본
1. 평가 목적 및 기능
2. 평가제도의 내용과 방법
3. 새로운 평가제도 사례(東京都)

Ⅴ. 싱가포르
1. 개요
2. 평가의 목적
3. 평가의 내용
4. 교사평가의 단계
5. 교사평가의 평가자
6. 평가결과의 활용 및 조치

<참고문헌>

본문내용

평가목적
미국의 교사평가는 학생의 성취도를 향상시킬 수 있도록 수업의 질을 개선하는데 일차적 목적을 두고 있다. 즉, 교사의 자질이나 수업의 질을 측정함으로써 개별 교사의 미래지향적 개선과 전문성 신장을 궁극적 목표로 하는 경우가 많다.
그러나 이러한 목적에 전반적인 합의가 이루어진 것은 아니다. 미국에서는 오래전부터 교사의 책무성 담보와 전문성 신장이라는 두 가지 목적을 두고 오랫동안갈등을 빚어오고 있다. 대체적으로 책무성 담보는 주로 정치가 진영에서 강조되고 있는 바, 공립학교의 성취도나 교육의 질을 비난할 때 교사들에게 책임을 물어야한다는 논리가 성행한다. 다른 한편으로 전문성 신장에 대한 강조는 교직 단체를 중심으로 강조되어 왔고 80년대 이후 교직단체의 활발한 활동과 로비에 힘입어 현재는 이 두 가지 목적이 양립하고 있다. 새롭게 실험적으로 도입되는 교사평가제도들은 이 두 가지 목적을 구분하여 실시하는 경향이 있다(Duke, 1995).
평가방법
교사평가 방법과 관련하여서 교사들은 수업관찰이 가장 빈번하게 사용된 것으로 보고하고 있다. 수업관찰 방법은 대체적으로 우수한 교사의 특성을 중심으로 학교구에서 개발한 일종의 표준화된 체크리스트에 의거하여 평가자가 교실을 방문하여 평정점을 부과하는 방식으로 이루어진다. 이러한 수업관찰 평가와 더불어 전문성 신장연수 참여 시간, 학교에 대한 기여도 등을 합산하여 최종 결과가 집계된다. 대부분의 경우 학교구에서 교사평가를 주관하지만, 주정부에서 이를 주관하는 경우 학생성취도 결과와 연결시키는 경향이 있다. 2003년 현재 미국 50개 주 가운데에서 단지 2개 주만이 교사평가를 학생의 학업성취도와 직결시키고 있다.

참고 자료

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