수학과 대단원 지도안

소개글

중학교 8-가 수학과 대단원 지도안(Ⅳ. 방정식) 입니다. 작년에 교생실습 나가서 제출한 것입니다. 교생실습 나가거나 수학교육쪽으로 강의를 들으면 한 번은 써야 될 듯 합니다. 이 자료 바로 뒤에 이 대단원안에 속하는 내용의 수업지도안 1개를 덧붙여서 같이 내시면 됩니다. 제가 대단원과 수업지도안 파일을 따로 작성해서 이 파일안에는 수업지도안이 없거든요. 많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
(1) 단원의 계통
(2) 단원의 구성
4. 단원의 이론적 배경
Ⅱ. 학생관
1. 학습자 실태 설문조사
(1) 설문조사 문항 및 결과
(2) 설문조사에 대한 분석
Ⅲ. 지도관
1. 단원 지도
(1) 단원 지도 계획 및 목표
(2) 단원 지도 개관
(3) 단원 지도상의 유의점
2. 수업 전략

본문내용

2. 단원 설정의 이유

생활이 다양하고 복잡해짐에 따라 발생하는 문제들도 단순하지가 않다. 고대부터 생활 속에서 발생하는 복잡한 문제들이 단순한 사칙연산만으로는 해결하기 힘들다는 것을 깨닫고 미지수를 이용하여 방정식을 만들고 이 식을 해결함으로써 생활의 여러 문제들을 좀 더 쉽게 해결할 수 있었다. 이렇듯 방정식은 자연현상 및 실생활의 복잡하고 다양한 상황을 간결하고 명확하게 표현해주며 식의 조작으로 쉽고 빠르게 해답에 도달하도록 해준다.
이제 우리는 생활 주변의 문제에 대하여 미지수를 정하게 하고 이를 식으로 나타내도록 하여, 미지수가 2개인 일차방정식의 뜻과 그 풀이 방법을 숙달시킴으로써 자유롭게 연립방정식을 풀 수 있도록 하여 실생활에 적용하는 방법을 익혀, 여러 가지 사실을 간단히 표현하여 보다 능률적으로 생활하는 능력인을 기를 필요가 있다.
따라서 본 단원에서는 초등학교와 중학교 1학년에서 배운 식의 값과 일차식의 계산, 등식의 성질, 일차방정식을 바탕으로 하여 미지수가 2개인 일차방정식의 의미를 이해하여, 그 해의 뜻을 알아보고 연립방정식의 뜻과 그 해의 의미를 이해하고, 가감법과 대입법에 의하여 해를 구하는 방법과, 이를 활용하여 연립방정식을 풀 수 있도록 설정하였다.

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(2) 단원의 구성

이 단원은 교육 과정의 <문자와 식>영역에서 미지수가 2개인 연립일차방정식, 연립일차방정식의 활용을 2개의 중단원으로 나누고 교육 과정의 내용과 관련하여 다음과 같이 소단원을 구성하였다.

1. 연립방정식
① 미지수가 2개인 일차방정식 - 미지수가 2개인 일차방정식을 이해한다.
② 연립방정식과 그 해 - 미지수가 2개인 연립일차방정식과 그 해를 이해한다.
③ 연립방정식의 풀이 - 미지수가 2개인 연립일차방정식을 풀 수 있다.

2. 연립방정식의 활용
① 연립방정식과 문제 해결 - 미지수가 2개인 연립일차방정식을 활용할 수 있다.
② 속력과 농도 - 연립일차방정식을 활용하여 속력과 농도에 관한 문제를 해결할 수 있다.

참고 자료

없음