교사의 기대와 교육

소개글

교육사회 시간에 교사의 기대와 교육에 대한 레포트를 작성한 것으로서,

많은 자료를 찾고, 그 자료와 함께 표를 도식화하여 작성했습니다.

많은 정성을 들였던 레포트입니다.

목차

◈ 서 론 ◈
◈ 본 론 ◈
1. 교사의 학습기대
◑ 교사의 기대와 학습풍토
2. 교사기대의 사회심리학적 근거
◑ 자기충족예언(自己充足豫言, self-fulfilling prophecy)
☞참 고 사 항☜
(1) 교사의 기대(Pygmalion효과)
(2) 촉진적 의사소통법
(3) 성공경험의 확대
◑ 교사기대의 근거 및 과정
◑ 교사의 기대와 학업성취도의 관계
◑ 교사의 기대와 학업성취도의 관계
3. 교사의 기대효과
◑ 교사의 학습기대 효과
◑ 교사기대의 지향점
4. 교사기대와 학교 학습풍토의 개선
◈ 결 론 ◈
【참 고 자 료】

본문내용

◈ 서 론 ◈
☞ 학교는 교육을 목적으로 하는 의도적인 기관으로 일종의 강제성과 다소간의 독립성을 띈 하나의 사회체제이다. 따라서 학교는 학교 밖의 사회체제와 같이 복잡한 제도적 조직과 학교 구성원의 역할, 규범 가치를 지니며, 비교적 지속적인 틀 속에서 상호작용 관계를 발전시켜 나간다. 또한 학교는 교육목표 달성을 위해 여러 가지 인적, 물적 자원을 투입시키고 교육적 과정을 통하여 사회화된 인간을 산출해 내는 활동을 한다.
학생은 교사의 기대에 따라 학습한다. 이는 자기충족예언(自己充足豫言, self-fulfilling prophecy)이라고 알려진 것으로 교사기대의 중요성을 의미한다. 교사기대는 학교 학습풍토의 조성에 관련하는 요인의 영향중에서 가장 중요한 부분을 차지한다.
학급도 하나의 사회체제로서 넓은 의미의 사회체제가 갖는 다양한 구성요소를 갖추고 있으며, 구성요소의 특징에 따라 학급의 사회적 과정이 달라진다. 그리고 교사와 학생의 기대와 신념 및 상호작용에 따라 학급의 독특한 분위기가 형성된다는 것이다.
이와 같은 분위기를 학급 풍토라고 하며 학급풍토를 규정하는 요인으로는 교사의 인성, 지도유형, 학생 수, 학생상호간의 인간관계를 들 수 있다. 즉 학생들의 규범이나 교사와 학생간의 상호작용 역할 기대형태에 의해 학급풍토가 조성되는 것으로 나타났다.
우선 교사의 기대와 평가 및 학생들을 위한 학습풍토와의 관계(성인 교직원 집단과 학생집단과의 사이의 상호작용에 관한 것)를 알아보고자 한다. 그 다음, 교사의 기대가 학업성취와 교우관계에 미치는 영향에 대해 알아보도록 하겠다.


1. 교사의 학습기대
◉ 학교의 성인 교사 집단이 학교 학습풍토의 중요한 결정자임을 안다면, 교사기대가 교사의 신념뿐만 아니라 학생들의 행동양식에도 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
학업을 어느 정도 강조하느냐는 학교마다 같지 않다. 그러나 학습에 대한 적절한 규준에 관하여 학교 내의 다양한 학생집단의 태도를 조성하는 가장 큰 영향력은 교사들에게 있다. 학구적 관심의 중요성을 평가하는 주요한 요인들 중 하나는 학습과 성취에 대한 강조이며, 이것은 성인 교사집단에 의해서 우선적으로 결정된다.

참고 자료

『논 문』
ㆍ국회도서관 교사의 기대감과 학생의 태도 및 학업 성취도와의 관계 연구
청원군 : 한국교원대학교, 1992.

ㆍ학생과 교사 변인이 교사의 기대 형성에 미치는 효과 / 심우엽
발행처 한국교육학회 발행년도 1998
수록잡지명 교육학연구 = (The) Journal of educational research
권호정보 제36권 제2호(1998년 5월)
수록페이지 pp163~182

『도 서』
ㆍ교육과 사회 /2004 /학지사 /김병성
교사기대와 교육 pp221~243