교육 행정 및 경영

소개글

(3) 느슨하게 결합된 체제
*Bidwell 학교조직의 구조적 느슨함 분석
*Weick 이완결합
*Meyer 와 Rowan
`수업의 통제가 어렵다‘

(4) 이원체제
-수업 - 교사에 전문성을 바탕 - 느슨함
-비수업(관리) - 관료성에 바탕 - 견고함

지도성

1. 지도성의 정의

2. 특성적 접근
Stogdill
지도성 특성 -
능력, 성취, 책임, 참여, 지위, 상황

3. 행동적 접근
* 오하이오 주립대학의 지도성 연구
* Iowa 대학 실험
* 미시간 대학의 지도성 연구
* Blake 와 Mouton 의 관리격자

4. 상황적응적 접근
* Fiedler의 상황적 모형
*Hersey와 Blanchard의
상황적 지도성 이론

과업 동기

1. 동기의 개념

2. 과업동기의 내용이론
(1) Maslow 의 욕구계층이론
(2) Porter의 욕구계층이론
(3) Adelfer의 ERG 이론
(4) Herzberg의 동기.위생이론

3. 과업동기의 과정이론
(1) Vroom의 기대이론
(2) Adams의 공정성이론

4. 관련이론 - McGregor의 XY 이론

목차

(3) 느슨하게 결합된 체제
*Bidwell 학교조직의 구조적 느슨함 분석
*Weick 이완결합
*Meyer 와 Rowan
`수업의 통제가 어렵다‘

(4) 이원체제
-수업 - 교사에 전문성을 바탕 - 느슨함
-비수업(관리) - 관료성에 바탕 - 견고함

지도성

1. 지도성의 정의

2. 특성적 접근
Stogdill
지도성 특성 -
능력, 성취, 책임, 참여, 지위, 상황

3. 행동적 접근
* 오하이오 주립대학의 지도성 연구
* Iowa 대학 실험
* 미시간 대학의 지도성 연구
* Blake 와 Mouton 의 관리격자

4. 상황적응적 접근
* Fiedler의 상황적 모형
*Hersey와 Blanchard의
상황적 지도성 이론

과업 동기

1. 동기의 개념

2. 과업동기의 내용이론
(1) Maslow 의 욕구계층이론
(2) Porter의 욕구계층이론
(3) Adelfer의 ERG 이론
(4) Herzberg의 동기.위생이론

3. 과업동기의 과정이론
(1) Vroom의 기대이론
(2) Adams의 공정성이론

4. 관련이론 - McGregor의 XY 이론

본문내용

(4) Herzberg의 동기.위생이론
-200명의 회계사와 기술직을 대상으로 한
인터뷰 연구.
- 만족을 주는 직무요인과 불만족을 주는 직무요인이 서로 다르다는 이론.
직무내용 직무환경
무만족⇔만족 - 불만족⇔무불만족
만족과 불만족은 서로 전혀 별개의 차원

* 위생이론 - 사전에 예방할 수 있다는 의미
직무환경과 관련된 불만족 요인
ex) 봉급, 근무여건, 개인의 생활, 인간관계
불만족 요인이 제거된다고 해서 만족을 가져다 주진 않는다.

* 동기이론
직무내용과 관련된 만족 요인
ex) 과업자체, 승진, 인정, 책임
충족되지 않아도 불만족을 가져오진 않지만 충족되면 큰 만족을 가져다준다.

비판점
- 만족요인과 불만족요인을 나눈 것이 타당하지 않다. ex) 봉급
- 조사대상이 다양하지 않았다. 인터뷰라서 솔직한 답변이 아닐 수 있다. 개인차를 다루지 못했다.


3. 과업동기의 과정이론
- 어떠한 과정을 통해서 행동이 나타나는가에 관심을 가진다.
- 행동과정에 초점 !

(1) Vroom의 기대이론
- 사람들은 자신이 어떤 행동을 하는 것이 좋은 것인가에 이해득실을 미리 예견하는 의식과정에서 행동을 결정한다고 본다.

유인가- 목표, 보상에 대한 가치
성과기대치- 노력이 가져올 성과에 대한 기대치
보상기대치- 성취가 가져올 보상에 대한 기대치

동기의 크기=
유인가× 성과기대치 ×보상기대치

비판 - 현실적으로 복잡한
의식과정을 너무나 단순화 시켰다.
- 인간은 관련된 모든 것을 고려할 능력
을 가지고 있지 못한다.
- 어떻게 행동할 것인가를 결정할 때 항상 최선을 선택하는 것은 아니다.

본문 내용 중 있는 내용 입니다~~

참고 자료

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