[심리학]인본주의와 열린교육

목차

1. 인본주의 배경ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
2. 인본주의 심리학ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
(1)인본주의 심리학이란?ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
(2)칼 로저스 (Carl Rogers)의 내담자 중심요법ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
(3)아브라함 매슬로 (Abraham Maslow)의 욕구 단계설(욕구 위계설)ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ3
3.인본주의 교육ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ6
(1)인본주의 교육이란?ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ6
(2)인본주의 교육의 목적ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ6
(3)교사와 학생의 새로운 역할ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ7
(4)인본주의 교육의 원리ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ7
(5)인본주의 교육의 제한점ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ8
(6)인본주의 시사점ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
4.열린교육ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
(1)열린교육이란?ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
(2)열린교육의 성격ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
(3)열린교육의 특색ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ10
(4)열린교육의 전망ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ12

5.나의 견해ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ13
6.참고문헌ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ14
< 표 차례 >

<표-1>비지시적 기법ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
<표-2>Maslow의 욕구ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ4
<표-3>결핍욕구와 성장욕구ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ4
<표-4>인본주의자가 주장한 바람직한 교사ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ7
<표-5>열린교육 실천인의 신조ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ12
< 그림 차례 >

<그림-1>Maslow의 욕구단계ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ5

본문내용

1. 인본주의 배경
한 개인으로서의 인간은 독특한 존재이므로, 심리학자나 정신과 의사들은 인간을 독특한 한 개인으로 인식하고 다루어야 한다고 본다. 이 운동은 20세기 심리학의 2가지 주류인 행동주의와 정신분석학에 대한 반발에서 일어났다. 인본주의 심리학자들은 행동주의자들이 인간의 기본측면인 느끼고 생각하는 개인이라는 점을 무시한 채 유기체로서의 인간의 행동을 과학적으로 연구, 분석하는 것에 지나치게 관심을 쏟았으며, 인간 행동을 그 구성 요소들로 양화하고 환원하는 실험실 연구에 많은 노력을 기울여왔다고 생각한다. 또 인간의 초기 경험과 추동이 행동을 일으킨다고 주장하는 정신분석학의 결정론적 관점에 반대한다.

2. 인본주의 심리학
⑴인본주의 심리학이란?
인본주의 심리학은 어떤 사건에 대해 개인이 어떻게 지각하고 해석하는가를 중요시하는 현상학적 이론과 마찬가지로 인간의 가치와 주관적 경험을 강조한다. 행동주의 심리학이 과학적 연구에 지나치게 의존하여 각 개인의 독특한 감정과 사고를 경시한 점과, 정신분석학이 인간의 초기경험과 본능적 충동을 지나치게 강조한 점을 비판하면서 인간 행동의 근본적 원동력은 자아실현, 즉 개인의 잠재력을 최대한 발휘하고자 하는 욕구라고 주장하였다. 이는 흔히 ꡒ제3의 힘(제 3세력)ꡓ이라고 불리고 있다. 인간의 주관적 가치를 강조하며 존재론적 입장에서 인간을 이해하려고 한다. 그들은 한 개인의 행동은 기본적으로 자신과 자신을 둘러싸고 있는 세계를 어떻게 지각하는가에 의해 결정되며, 행동주의 심리학자들이 주장하는 바와 같이 인간은 오로지 환경의 산물이 아니라 인간으로서 자신의 독특한 잠재력을 실현시키려는 욕구에 의해 동기화되고 자유선택과 자유의지를 가지고 있다고 말한다. 인본주의 심리학의 대표적 학자를 보자면 칼 로저스 (Carl Rogers)와 아브라함 매슬로 (Abraham Maslow), 메이 (R.May), 프랭클(Frankl)등이 있다. 여기서 칼 로저스(Carl Rogers)와 아브라함 매슬로(Abraham Maslow)를 자세히 살펴보겠다.

참고 자료

강소연, 권영심, 박명순, 신명희 (1998). 교육심리학의 이해. 서울:학지사
오윤선, 이윤상,(2000).교육의 심리학적 이해. 서울: 다락방서원
이남봉(1996). 열린교육의 시작. 서울:KBS문화사업단
심우엽(2000).교육심리학. 서울:교육과학사
Anita E. Woolfolk(2001). 교육심리학. 서울:학문사
-http://www.openedu.or.kr (한국열린교육학회)
-http://blog.naver.com/lalala909/20017964159
-http://enc.daum.net/dic100/viewContents.do?articleID=b25h3461a
-http://k.daum.net/qna/kin/home/qdetail_view.html?boardid=P&qid=01F2h&q=%C0%CE%BA%BB%C1%D6%C0%C7
-http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=11&dir_id=110109&eid=a0l3GrpbhlbN20mYl1sC8MIC5udCP815&ts=1050465232
-http://ksea.paran.com/sknow/queview.php?que=2461118