수학교과 교수-학습 지도안

소개글

수학 교과 교수-학습지도안 입니다.
그 중에서 수학1(고2과정) - 수열 부분에 대해서 가르치는 부분입니다.
현 7차 교육과정 교과서를 바탕으로 작성하여 어느 지도안 보다도 만족하실것이라 봅니다.
수학 교과 분석에서 부터 단원분석, 학습자 분석 등 아주 자세히 작성되어 있습니다.
대학교 수학교과교육론 수업이나, 교육실습, 연구수업 시에 유용하실 것입니다.

목차

1. 고등학교 고등수학일반선택 수학1 교육과정 분석.
가. 수학 교과의 성격
나. 수학 교과의 목표
다. 수학1 내용의 구성.
라. 수학 교과목의 교수-학습 방법

2. 단원 학습과제 분석
가. 단원의 개관.
(1) 단원 학습 목표
(2) 단원 지도 계획
(3) 지도상의 유의점

3. 학습자 분석
가. 일반적인 특성
나. 출발점 행동
다. 학습 스타일(양식)

4. 기본 수업모형에 따른 교수-학습 과정안.
가. 수업에 적용된 수업모형 :
‣ 체제적 접근 방법 적용 모형 - ASSURE 모형
1. 학습자 분석(A)
2. 목표진술(S): ABCD방법
3. 교수 방법, 매체, 자료의 선택(S) : 시범•실습 교수방법
4. 매체와 자료의 활용(U)
5. 학습자 참여 유도(R)
6. 평가와 수정(E)
‣ Gagne-Briggs의 교수설계이론

5. 본시 교수-학습 지도안

- 첨부
* [ 교수자료 ]
* [ 확인문제 ](평가문제) - 파지효과
* 겉표지

본문내용

1. 인문계 고등학교 고등수학일반선택 수학1 교육과정 분석.

가. 수학 교과의 성격

수학은 사회가 발전하고 변화할 때마다 우리에게 큰 영향을 미쳤다.
자연 과학에서는 수학을 자연 과학의 언어로 생각할 만큼 중요시하고 있으며, 사회 과학, 인문 과학에서도 수학을 연구의 도구 및 문제 해결의 방법으로 상용하고 있다.
또한, 실생활에서의 합리적인 태도는 논리적 사고의 결과인 까닭에, 사회가 발전하고 복잡해지면서 더욱 폭넓은 수학적 지식이 요구되기에 이르렀다.
앞으로 다가올 21세기 정보화 사회에서는 수학을 사용한 정보를 이해하는 능력, 얻어진 정보가 타당한지 판단하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력 등을 포함하는 ‘수학적 힘(mathematical power)`을 필요로 한다. ‘수학적 힘’이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학에 관한 또는 수학을 통한 정보교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 포함한다.
이를 위하여 고등학교 제 7차 수학교과 교육과정 개정의 방향은 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심 교육과정으로, 선택중심 교육과정에 수준별 교육과정을 도입하였다. 학생의 성장 잠재력을 최대한 발현하는 교육의 개별화를 실현하고자 하였다.
수학 교과목의 내용은 수학의 기본적인 개념과 원리를 이해하고, 그것을 바탕으로 하여 자연과 사물의 현상을 논리적으로 사고하는 능력을 길러 창의적으로 해결할 수 있게 하는 데 두고 있다.
수학교과의 성격을 요약하면 다음과 같다.

참고 자료

없음