[교육]총체적 언어접근법과 활동중심중재 접근법

소개글

총체적 언어접근법과 활동중심중재 접근법 조사, 요약

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근법
1) 총체적 언어에 영향을 준 교수 방법
2) 총체적 언어의 특성
3) 교수 방법 ․ 원리
2. 활동중심중재 접근법
1) 듣기 지도 방법
2) 말하기 지도 방법
3) 읽기․쓰기 지도 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 이성을 가지고 사고하며, 그에 따라 언어를 사용하고 다른 사람과 상호작용을 하며 사회를 구성한다는 점에서 동물과 크게 구별된다. 또한 인간의 두뇌 중에서 가장 많이 차지하는 부분이 언어와 관련된 감각인 만큼 언어는 인간만이 누릴 수 있는 창조적 사고의 기반이며 보다 풍요로운 삶을 살 수 있도록 만든다. 이와 같이 언어는 인간의 삶에 주요 부분을 차지한다는 것을 알고, 언어에 대한 연구와 교육의 필요성을 느끼며, 본 보고서에서는 아동의 언어 교육을 위한 총체적언어 접근법과 활동중심중재 접근법에 대해 알아보기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근법
1) 총체적 언어에 영향을 준 교수 방법
◎언어 경험 접근법 : 유아가 겪는 일상적 경험 모두를 언어 교육의 자료로 사용할 것을 제안
◎쓰기 과정 접근법 : 유아들로 하여금 진짜 작가가 글을 쓸 때 거치는 여러 단계들을 직접 경험해 보도록 하는 방법
◎개방 교육 과정 : 인본주의 철학을 바탕으로 교실의 개방. 비형식적 교육, 통합적인 하루 일과를 주장. 피아제의 이론을 교실에 적극 도입하여 유아를 학습의 능동자로 보고 교실에서의 풍부한 환경 제공을 강조
◎통합 교육 과정 : 실생활에 적용 가능한 살아있는 지식을 학습하기 위해서는 유아의 흥미에 따라 주제 단위로 통합적인 교육을 하여야한다.
2) 총체적 언어의 특성
총체적 언어교육은 연습이나 훈련을 통해서가 아니라 실제 생활에서 사용하는 것을 통해 읽기, 쓰기를 포함하는 모든 영역의 언어가 습득된다고 보고 있으며 ‘얼마나 언어를 사용하여 의사소통을 잘 하느냐’에 관심을 두고 있다. 유아는 실제적인 목적을 가지고 읽기, 쓰기 공동체에 참여할 때 문해가 발달한다.

참고 자료

․ 주영희(2001). 유아언어발달과 교육. 교문사.
․ 정은주 외(2001). 유아언어교육. 학지사.
․ 이경화(2003). 유아언어교육. 창지사.