[사회복지]학교사회복지의역사와현황
- 최초 등록일
- 2007.04.12
- 최종 저작일
- 2007.04
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소개글
완전열심한조발표보고서~
목차
Ⅰ.학교사회복지의 역사
1. 미국 학교사회복지의 역사
1)방문교사의 시기(1800~1930)
2)학교사회사업의 전문화시기
3)학교연계의 통합적 서비스시기(1980년대 중 반~현재)
2. 우리나라 학교사회복지의 역사
1) 1945년 해방이후~1960년대 후반
2) 1970년 이후~ 현재
Ⅱ. 학교사회복지의 현황
1. 외국의 학교사회복지현황
2. 한국의 학교사회복지현황
3. 학교사회복지사의 역할 및 원조경로
4. 학교사회복지의 실무
Ⅲ. 교육복지투자우선지역 지원 사업
1. 사업의 목적과 추진배경
2. 사업의 목표와 추진전략
3. 지역 및 대상기관 현황
4. 사업 프로그램
5. 2006년 사업 프로그램 현황
6. 사업추진 성과
학교사회복지의 우리들의 생각 (코멘트)
[참고문헌]
본문내용
Ⅰ. 학교사회복지의 역사
1. 미국 학교사회복지의 역사
1) 방문교사시기(1800~1930)
(1) 1800년대 후반 ~1910년대
1800년대 후반~ 1900년대 초기의 미국사회는 유럽에서 건너온 이민자와 농촌에서 도시 로 이주하는 이농민이 급증하던 시기
당시의 미국사회는 이주민들로 인한 교육, 빈곤, 노동환경, 주택, 범죄 등의 다양한 사회 문제가 발생하던 시기
이러한 사회문제를 해결하고 도시이주민들의 사회적응을 향상시키기 위해서 19세기 후 반에 기독교 자원봉사자들에 의해서 사회사업이 처음으로 탄생하게 됨
1876년 뉴욕 버팔로에 COS(자선조직단체)가 설립
1886년 Stanton Coit에 의해서 뉴욕시에 인보관이 최초로 설립
이러한 인보관과 자선조직단체는 아동의 인권과 아동 복지를 향상시키기 시작
19세기 후반부터 아동의 인권과 의무교육의 중요성은 인보관이나 COS에서 활동하던 워 커들에게 학교와 학생을 대상으로 하는 학교사회사업의 필요성을 인식시키게 됨
20세기 초
- 워커들이 학교를 방문하여 빈곤아동과 같은 요보호 학생들에게 사회사업서비스를 제공하 는 방문교사의 역할을 시작
이것이 학교사회사업의 태동이었음.
* 이 당시 방문교사들의 역할: 요보호 학생의 학업성취와 의무 교육권을 보장해 주는 교육 목적의 달성에 중점을 두고 있었으며 학교사회사업의 정체 성을 확립하고 발전시키는데 중요한 역할을 제공함
(2) 1920년대~1930년대
1920년대
- 아동복지에 대한 중요성이 부각 방문교사는 학교 내의 전문 인력으로 인정받음
1920년대 후반
- 정신건강에 관한 사회적 관심 방문교사는 아동의 학업성취를 위한 지역사회, 가정, 학 교의 연계자보다는 정신건강의 예방과 치료에 중점을 두는 정신건강 전문가의 역할로 점 차 변화되기 시작
1929년 Milford의회에서 방문교사를 사회사업의 6대 전문분야 중 하나로 인정
인식시키게 됨
참고 자료
없음