「독서교육론 독서논술지도론」요약문

소개글

`독서지도교사` 자격증 취득시험을 준비하는 수험생은 필수적으로 공부해야됨.

목차

<독서교육론>
1. 독서와 독서 지도의 이해
2. 아동의 발달 심리와 독서교육
3. 교육 심리와 학습지도
4. 교육학 일반이론
5. 독서 지도와 교육 평가 이론

<독서논술 지도론>
6. 글쓰기 지도의 실제
7. 독서 논술
8. 논리와 논술
9. 독서 감상문의 개념과 실제

본문내용

〈독서 교육론〉
Ⅰ. 독서와 독서지도의 이해
1. 독서의 본질과 과정
1-1. 독서의 개념
- 독서는 경험을 바탕으로 분석하고 종합하며 추론하고 판단하는 능동적이고 주체적인 사고과정
- 지적 활동인 독서는 저자의 사상과 감정의 표상을 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정
- 독서는 언어를 매개로 지식과 정보를 받아들이는 것이다. 독자는 독서과정에서 글 속의 지식을
수용하여 자신의 기존 지식과 비교하여 지식체계를 더욱 굳건히 하는 지적·심미적 교감 과정
- 독서는 의사소통기능, 정보처리 및 문제해결기능, 사회적 유대감과 결속기능, 문화의 전승과 전파
기능, 실체적기능이 있다.
1-2. 독서 과정과 관련이론
1) 상향식 독해 모형 : 정보 처리 관점의 읽기 모형
이 모형에서는 글의 의미는 언어 기호에서 비롯된다고 보기 때문에 듣기와 독서를 같은 과정으로 본다. 글의 의미는 문자기호의 정확한 해독에 의해 자동적으로 형성된다고 보기 때문에, 독서 과정에서 독자의 역학은 수동적일 수밖에 없다.
2) 하향식 독해 모형 : 구성주의 관점의 읽기 모형
읽기에서 의미 형성은 글 자체보다는 글에 대한 독자의 적극적인 가정이나 추측에서 시작된다고 본다. 독자의 능동적인 참여는 긍정적이지만, 실제로 독서 과정에서 독자가 행하는 정보 처리 과정에 대한 설명을 제대로 하지 못하고 있다는 것이 큰 문제로 지적받고 있다.
3) 상호작용 독해 모형 : 스키마 이론
스키마 이론은 독자의 지식이 글의 각 페이지에 제시된 정보와 어떻게 조직되는지를 규명하고자 한다. 독자는 때로 상향식 과정을 하며 때로는 하향식 과정을 보이나, 그 두과정은 모두 분석 수준에서 동시에 발생한다고 본다.
1-3. 독서의 목적과 필요성
실력의 원천은 독서에서 형성된다. 많이 읽는냐가 아니라 책을 어떻게 읽느냐가 중요하다. 독서는 물질문명의 팽배로 인하여 쇠퇴해 가는 인간성 회복의 방법이며, 사회악으로부터 '나'를 구하고 지키는 최선의 방안이다. 그러므로 독서는 우리들의 마음에 힘을 주고, 영감을 주고, 신념과 긍지를 심어 주며, 건전한 정신을 소유한 인간 형성의 작용으로 덕성을 높이고, 사리의 판단력을 기르며, 사물의 이용을 기술화하고, 인생의 가치를 높여 제각기 맡은 바 임무를 효과적으로 완수하게 한다. 인류가 창조할 수 있는 모든 문화의 원천적인 지혜를 제공하는 것이 독서이다.

2. 독서 지도의 개념과 원리
2-1. 독서 지도의 정의
독서지도란 ‘독서를 통한 인간교육’을 뜻하는 것으로, ‘초보 단계의 문자지도 및 독해지도’에서부터 ‘도서의 선택과 효과적인 독서 기술지도’에 이르기까지 ‘글과 책을 다루는 모든 행위’를 말한다. 인간 형성을 위한 ‘독서하는 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성과 계발의 지도’를 뜻한다. 즉, 독서를 통한 인지적·정의적 영역의 발달을 돕는 것을 말한다.

참고 자료

없음