[교육학]교육행정의 개념, 특성, 원리, 이론

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목차

Ⅰ. 교육행정의 개념, 특성과 원리

1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격, 과정 및 기술
3. 교육행정의 원리

Ⅱ. 교육행정의 이론
1. 고전적 관리이론
2. 인간관계론
3. 행동과학적 접근
4. 다원론

Ⅲ. 체제접근 이론
1. 개방체제이론
2. 카우프만의 체제접근모형
3. 게젤&쿠바 역할과 인성의 상호작용 모형
4. 게젤&쿠바 사회과정모형
5. 게젤&텔렌 수정모형

Ⅳ. 동기이론
1. 매슬로우의 욕구단계설
2. 허즈버그의 동기-위생이론
3. 앨더프의 ERG이론
4. 맥거리거의 X-Y이론5. 오우치의 Z이론6. 아지리스의 성숙-미성숙 이론
7. 브룸의 기대이론
8. 아담스의 공정성 이론
9. 로크의 목표설정 이론
10. 동기유발을 위한 직무재설계

본문내용

(1) 과학적 관리론-공정의 과학적 분석->능률 극대화
-인간 기계취급.심리요소 무시
(2) 과학적 관리론과 교육행정학-보비트(Bobbitt)
:시설동시 활용/교직원수 최소감축/
낭비제거/교육-행정 분리
↳문제점:①교과의 표준화 곤란
②교육의 본질에서 이탈
(3) 행정관리론
①페이욜의 산업관리론 : 기획/조직/명령/조정/통제
②굴릭&어윅의 행정관리론
: Planning(기획) Organizing(조직) Staffing(인사배치)
Directiong(지휘) Coordinating(조정)
Reportiong(보고) Budgeting(예산편성)
③행정관리론과 교육행정학
-시어즈, 미국교육행정가협회(AASA), 그레그

2. 인간관계론
(1) 기본입장 -인간 사회.심리적요인 중시/구성원 존중
(2) 폴렛의 조직심리연구
: 심리학적 관점/조직의 체제적 파악
(3) 메이요와 뢰슬리스버거의 호손실험
: 사회적.심리적 조건,비공식조직 중요성/노동자 능동성
(4) 인간관계론과 교육행정학
: 민주적교육행정/인간주의.협동적 장학발전
(5) 인간관계론 비판
: 조직구조 영향 과소평가/환경적 영향 무시/
광범위 사회구조영향 무시/종업원자아의식 과대평가

3. 행동과학적 접근
- 고전적 조직론+인간관계론 조화
- 행정의 과학적 이론화 노력(BY 실증주의)
↳ 영향: 교육행정이론의 발달 (체제접근/동기이론/지도성이론/조직이론)

참고 자료

없음