구성주의

소개글

구성주의란 무엇인가.
구성주의와 학습과의 연계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 구성주의
1. 구성주의란?
2. 구성주의의 교수-학습의 원칙
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 객관주의와 구성주의와의 비교
5. 객관주의와 구성주의와의 동행

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기는 지식 · 정보화 시대이며 폭발적인 지식 증대의 사회이다. 그러므로 한정된 지식의 암기와 축적으로는 더 이상 정보 시대적 요구에 대응해 나갈 수가 없다. 넘쳐 나고 있는 새로운 지식과 정보를 어떻게 잘 활용하는가? 그리고 수집된 지식과 정보를 어떻게 잘 이용하여 새로운 지식을 창조해 나가는가? 하는 능력이 가장 중요한 학습능력이 된다. 그런 점에서 교육체제는 평생교육 체제로 변환되어야 하며, 교사는 학생들이 새로운 지식과 정보를 수집하고 분석할 때 조력자의 역할을 해야 한다. 그리고 학생은 자기 주도적으로 학습하는 힘을 키워나가야 한다.
<중략>
객관주의가 비난받는 것은 사회에서 실제로 대면하게 되는 문제들과는 판이한 인위적이고 교과서적인 문제들을 가르쳐 왔다는데 있다. 구성주의는 ‘실제적 성격의 과제’를 중시한다. 실제성이란 어떤 과제가 특정한 학습목표의 달성과 얼마나 관계가 있는가를 보여주는 것이다. 예를 들면, 초등학교1학년에게 역사에 대한 기본 개념을 가르친다고 할 때 사학자가 하는 것과 똑같은 과제를 내주는 것이 아니라, 사학자가 하는 것과 유사한 종류의 과제를 그 아이의 인지적 수준에 맞게 내주는 것이다. 즉 역사를 배우기 위한 실제적 과제는 가족의 역사를 알아오는 것이 될 수 있다(가족들과의 인터뷰, 친척들과의 대화, 가족사진첩 보기 등). 다시 말해서 주어진 과제를 통해서 실제로 사학자가 어떤 식으로 역사를 연구해 나가고 연구에 참여하는지를 배우게 되는 이런 과제를 실제성을 지닌 과제라고 할 수 있다.

구성주의를 논할 때 지난날의 객관주의적 방법, 즉 교수-학습이론과 전략, 방법은 모두 쓸데없다는 것은 아니다. 어느 패러다임이 더 우월 하느냐 아니냐를 논하는 것도 아니다. 다만, 객관주의가 주로 세부적인 기술이나 지식, 전력이나 방법 등에 관심을 두고 있는 반면에 구성주의는 오히려 좀 더 넓은 범위에서 ‘학습 환경’이라는 것에 관심을 두고 있다는 것이다. 결국, 구성주의는 정보사회에서 필요로 하는 창의성, 유연성, 문제해결능력, 비판적 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고 좀 더 인본주의적인 위치에서 학습자들에게 많은 자율성과 선택권을 주며 그들의 목소리와 요구, 흥미와 관심에 가치를 두어야 한다는 시대적 요구를 이론적으로 뒷받침하는 학습이론이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음