특수교육 정책 현황 연구

소개글

직접 교육연구사님과 인터뷰를 하여
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목차

서론
본론
<특수교육의 지원체제 강화 및 지원 확대 정책>
특수교육 지원체제 강화 및 지원 확대
결론
*11월 30일 교육인적자원부 특수교육정책과 교육연구사와의 인터뷰 후 느낀 점

본문내용

현재 특수교육은 시대의 변화와 더불어 급격하게 전환되고 있다. 그동안 특수교육은 특수 교육적 욕구를 지원하는 개념으로 인정해 왔으나, 최근 특수교육은 특별한 욕구를 지원하는 교육의 개념으로 대체하고 있다. 이전에 특수교육은 일반학교와 구분되는 특수학교나 시설에서 이루어지는 장애학생의 교육으로 간주하여 왔으나, 현재 특수교육은 학생의 최적 진보를 저해하는 다양한 이유 때문에 학교에서 실패하는 학생을 지원하는 교육으로 인정하고 있다. 이전의 패러다임에서 특수교육은 장애학생만을 지원 대상으로 하였으나, 현재 특수교육은 장애라는 개인적 특성보다 부가적인 자원을 제공하는 교육이라는 개념에 중점을 두고, 장애범주에 포함되는 학생은 물론 학습의 과정에서 일반적으로 제공하는 자원 외에 부가적인 자원을 요구하는 학생 모두를 대상으로 한다. 그러므로 학교에서 제공하는 일반적인 교육과정, 교수 및 조직의 수정을 요구하고, 효과적․효율적인 학습을 위해 부가적인 인적․물적 자원을 요구하는 학생을 모두 특수교육의 지원 대상학생으로 하고 있다. 그렇기 때문에 앞으로 할 일이 많다. 지금 우리나라의 특수교육의 수업형태로는 특수학교라는 별도의 시스템, 일반학교 내의 특수학급, 일반학교 안의 일반학급 ,그 이외에 가정이나 시설에 있는 학생들에게 교사가 방문하는 순회교육으로 크게 네 가지로 분류할 수가 있다. 최근에는 병원에 있는(소아암, 소아당뇨 등) 장애아동들을 장기적으로 학습공백이 길기 때문에 장애인 등록에 상관없이 병원 내에 학급을 만들어 일반학교나 특수학급의 소속으로 하고 공부시키는 정도까지 발전하였다고 한다. 특수교육을 받고 있는 아이들 현황은 5만 2천명 중 45%는 특수학교를 다니고 있고 55%는 일반학교의 특수학급, 아니면 일반 학급에서 수업을 받는다고 한다. 또 어디서 수업을 받을 것인가는 학부모와 본인들이 정해서 가장 우선시하는 곳에 배치하는 것을 원칙으로 하고 있다고 한다. 현재 추세는 장애학생 부모들이 새로운 교육 형태로 일반 학생들과 함께 공부하는 통합교육을 원하고 있어서 미래에는 특수학교가 줄어들

참고 자료

없음