루소

소개글

교육학자 루소에 대한 레포트입니다.

목차

1. 생애
2. 시대적 배경(18세기)
3. 인간관
4.교육사상
5.교육사적 의의
▶ 사상사적 의미 ◀
1. 교육문제를 시대 비판과 문화 비판 통하여 부각→ 문제해결방안 자연의 관점에서 모색
2. 소극적 교육 - 反敎育, 代案敎育의 이론적 원천
3.어린이의 발견 - ‘작은 어른으로서가 아닌, 그 자체가 고유한 인격체요 완
전한 존재로서의 어린이’
4.자연의 개념 발견→ 이 개념에 생명을 불어넣음

본문내용

루소는 자연을 교육의 장으로, 교사로, 과정으로 삼았을 뿐 아니라, 「에밀」의 제5권에서 ‘여행’이라는 형식으로 인간을 문화로 다시 이어주고 성숙한 문화인으로 생활하게 하는 마지막 단계의 교육과정으로 삼았다,
<중략>
3.어린이의 발견 - ‘작은 어른으로서가 아닌, 그 자체가 고유한 인격체요 완 전한 존재로서의 어린이’
*교육은 모든 성장 단계에 있어서 성장 단계 자체의 과제요 목적으로 있다
*유치원(Kindergarten)을 창설한 ‘프뢰벨’에게 영향을 줌

4.자연의 개념 발견→ 이 개념에 생명을 불어넣음
*자연은 인간의 육체요 본성이며, 사랑이며 낭만이다
*문화의 대립개념이요 교육의 세계
․ 루소는 자연을 교육의 장으로, 교사로, 과정으로 삼았을 뿐 아니라, 「에밀」의 제5권에서 ‘여행’이라는 형식으로 인간을 문화로 다시 이어주고 성숙한 문화인으로 생활하게 하는 마지막 단계의 교육과정으로 삼았다,
루소에게 있어서 자연은 ‘관점’이요 ‘논리’이다. 루소는 인간을 자연의 논리로 파악하였다. 자연적 인간은 자기 스스로 있고, 고유하게 있다. 그래서 자기 자체 안에 근거하고 있으면서 동시에 전체와 조화를 이루고 있는 실체적 요소(das substantielle Element)요 단자적 세계(die monadische Welt)이다.8)

8)연세대학교 교육철학 연구회 위대한 교육사상가들Ⅱ. 교육과학사 1996. p.238-243

참고 자료

1.연세대학교 교육철학 연구회 : 위대한 교육 사상가들Ⅱ. 교육과학사. 1996.
2.교육의 역사와 사상, 교육과학사, 노상우. 2004.
3.에밀, 루소/권응호 역. 홍신문화사. 1997