[교육]특수교육

소개글

정신지체대해서

목차

1. 정신지체의 정의
3. 정신지체의 특성
4. 정신지체 아동 교육

본문내용

1. 정신지체의 정의
현재 정신지체에 대한 정의는 두 가지가 있다.
미국정신지체협회에서 사용하는 가장 최근에 사용하는 정의는 " 정신지체란 현재의 기능에 실질적인 제한이 있는 상태로, 평균 이하의 지능을 특징으로 하며, 다음의 적절한 적응기술영역 중 둘 또는 그 이상의 제한을 갖는다. 의사소통, 자기관리, 가정 생활, 사회적 기술, 지역사회 활동, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 교과학습, 여가, 직업기술 등에서 제한을 갖게 되며, 정신지체는 18세 이전에 나타난다(Luckasson 등, 1992)."
이 정의로 인하여 교육이나 타 영역에서 정신지체인을 바라보는 관점에 중요한 변화가 생겼으며, 멀지 않은 미래에 전 세계적으로 받아들여질 것이다. 정신지체에 대한 이 정의에서는 지능지수(IQ)와 장애수준을 덜 강조하고, 요구되는 지원, 능력, 자연적 환경 같은 요인들을 강조하고 있다. 정신지체로 분류되기 위해서는 75이하의 지능검사 점수(기준 범위 90-110)를 가지고, 18세 이전에 시작되며, 둘 또는 그 이상의 적응기술영역이 크게 부족하여야 한다.
학교관계자들은 위의 정의를 사용하지 않고 대신 미국 장애인교육법(IDEA), 공법 101-476의 이행규칙에 포함된 정신지체 정의를 따르는데 다음과 같다. "정신지체는 적응행동의 결여와 함께 나타나고 평균이하의 지능을 가진 장애로 발달기 아동의 교육 수행에 불리하게 영향을 미친다(1992)."
이 정의는 세 가지 기준을 포함하고 있다. 첫째, 유의하게 평균 이하의 지능, 둘째, 적응행동 결여와 함께 존재, 셋째, 발달기 동안에 나타난다는 점이다. 지능지수가 가장 중요한 요인이지만, 학생을 정신지체로 분류하기 위해서는 세 가지 기준이 모두 충족되어야 한다. 적응행동은 일반적으로 성숙, 학습, 사회적응영역을 포함한다. 성숙은 자조기술(예: 음식 섭취, 착·탈의, 대·소변 처리), 의사소통, 심동적 발달(예: 대군운동기술과 조작기술), 학습은 언어습득과 수 개념 이해, 사회적응 영역은 자기지시 및 사회성과 관련된 적절한 행동과 능력수준을 포함한다. 우리 사회가 기대하는 적응행동은 생활연령과 관련되는데 특정 생활연령 범위에서는 다음과 같은 요인들이 주로 강조된다. 영아 및 초기 아동기 - 감각운동기술, 의사소통기술, 자조기술, 사회화기술, 아동기 및 사춘기 - 일상 활동에 기초학업 기술의 적용, 적절한 추론과 판단을 적용하여 환경 극복, 사교기술, 사춘기 후기 및 성인기 - 직업적, 사회적 책임 및 수행 등이 있다.

1) 다운증후군 : 연색체의 이상, 즉 21번째 염색체가 2개가 아닌 3개가 됨으로써 발생하는
경우이다.

참고 자료

없음