정신지체인의 교육재활(생애주기에 따른 고찰)

소개글

정신지체인의 정의부터 현황, 분류 모두 포함되어있고 교육재활까지 내용이 꽉차있습니다.
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 정신지체인에 대한 일반적 이해
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 현황
4. 정신지체의 분류
5. 정신지체의 일반적 특성
6. 정신지체인 교육의 역사
7. 정신지체의 학습특성에 따른 지도

Ⅲ. 정신지체인의 생애주기에 따른 교육적 재활
1. 장애인(정신지체인)복지의 새로운 패러다임의 변화에 대한 이해
1) 장애 개념의 변화
2) 세계보건기구(WHO)의 장애개념
3) 서비스 패러다임의 변화
4) 현장의 실천 과제
2. 정신지체인의 생애주기(발달과업)에 따른 교육재활의 이해
1) 생애주기와 장애
2) 생애주기에 따른 욕구 및 서비스
(1) 유아․아동기
(2) 청소년기
(3) 청년기
(4) 장년기
(5) 노년기
(6) 전생애

Ⅳ. 결 론

부 록
1. 정신지체인 권리선언
2. 생애단계에 따른 장애인 복지발전계획

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

어느 시대, 어떠한 장애를 막론하고, 장애인의 궁극적 목적은 장애인이 그 지역사회 안에서 사회의 한 구성원으로 존중받으며 자신의 역할을 적절하게 수행하고, 가치를 인정받으며 살아갈 수 있도록 함이라고 본다.
그런 의미에서 한 장애인의 생애주기에 따른 삶의 질을 고려함은 중요하며 우리 모두의 관심사일 것이다.
일반적으로 개인의 성장과 발달의 단계로 설명하는 포괄적인 기준은 개인의 생애주기와 각 생애주기에 따른 발달과업이라고 볼 수 있다.
그럼에도 불구하고 장애에 관한 연구와 실천에서는 이런 관점이 많이 적용되지 못하고 있는 현실이다.
그 이유는 ‘장애인에 대한 무의식적인 차별’ ‘장애인의 자연스러운 성장과 발달가능성에 대한 부정’에 그 근원을 두고 있다고 본다.
최근 들어 생애주기를 강조하는 경향은 장애인복지 이념과 패러다임의 변화와 더불어 주목받기 시작했다.
장애인 서비스 이념인 정상화와 SRV, 사회통합 및 참여 등은 장애인들도 비장애인과 똑같이 생애주기와 발달과업에 대해 집중적인 관심을 기울일 것을 강조한다.

그런 의미에서 미흡하지만 정신지체인에 대한 일반적인 이해를 토대로 하여, 정신지체인의 생애주기에 따른 서비스의 적용에 대해 고찰해 보고자 한다.
또한 생애주기에 대한 논의는 장애인복지이념과 패러다임의 변화와 긴밀한 관련성을 갖고 있기 때문에 이에 대해서도 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 정신지체인에 대한 일반적 이해

1. 정신지체의 정의

1) 한국장애인복지법의 정의
- “정신지체인은 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 곤란한 자"를 말한다.

2) 미국정신지체학회(AAMR. 1992)
- 정신지체는 현재의 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 말한다.
- 정신지체는 평균 이하(보통 지능지수 70~75이하)인 지적 기능과 동시에 그와 관련된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제적응기술 영역들, 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활동, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 교과학습, 여가의 선용, 직업기술의 영역에서 존재하는 것이 특징이다.
- 정신지체는 18세 이전에 나타난다.

참고 자료

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보건복지부. “장애 등록현황” 2002.
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국립특수교육원, 노틀담복지관 홈페이지