ADHD조사발표

소개글

Ⅰ. 정의

1. 개념적 정의
주의력 결핍 및 과잉행동장애는 부주의, 충동성, 과잉활동성 등을 그 특징으로 하는 아동기 진단군으로서 행동장애, 정서장애, 학습장애 등의 심리적 결손을 수반하는 장애로 분류된다.

2. 신경학적 정의
정상적인 뇌의 올바른 조절기능과 비교했을 때 작은 차이로 말미암아 발생하는 생물학적 증상 즉, 경미한 뇌 기능 장애이다.

3. 행동주의적 정의
아동의 발달상 볼 수 있는 장애의 하나로서 주의집중력부족, 충동적인 행동, 그리고 과잉행동의 성향을 주로 나타내는 행동장애이다.

목차

Ⅰ.정의

Ⅱ. 증상 및 행동특성
1. ADHD아동의 특성
2. ADHD의 전개과정

Ⅲ. 원인
1. 생물학적 요인
2. 심리사회적 환경과 양육방식

Ⅳ. 진단
1. 관찰과 면담
2. 평정척도

Ⅴ. 치료방법
1. 약물치료
2. 인지치료
3. 행동치료
4. 부모교육
5. 교육 기관의 개입
6. 음악치료
7. 놀이치료
8. 게임치료
9. 무용치료
10. 독서치료
11. 기초학습 프로그램
12. 분노조절 프로그램


Ⅵ. 참고문헌 및 사이트

본문내용

Ⅱ. 증상 및 행동특성

1. ADHD아동의 특성
1) 과잉행동
ADHD 아동은 허락 없이 자리에서 이탈하고, 뛰어다니고, 팔과 다리를 끊임없이 움직이는 등 활동수준이 높다. 장시간 가만히 앉아 있어야 하는 상황에서는 신체 통제에 어려움을 느끼며, 손가락이나 다리를 끊임없이 움직이고, 이상한 소리를 내기도 한다. 이런 과도한 움직임은 가정, 학교, 병원 등 상황에 관계없이 일어나고, 혼자 있을 때, 부모와 같이 있을 때, 놀이 중, 수업시간 중 모두 나타난다. ADHD 아동은 분노, 좌절, 슬픔, 기쁨 등의 정서적인 반응도 일반 아동들보다 더 빈번하고 강하게 표출한다.

2) 주의력 결핍
주의집중은 여러 기술이 요구되는 복잡한 과정으로, 교실 환경에 효과적으로 적응하기 위해서 아동들은 수많은 주의집중 기술을 습득해야 한다. 교실 환경 속에는 창 밖의 풍경이나, 친구들의 말소리, 호기심을 끄는 물건 등 각종 자극이 수업 내용과 선생님 설명과 같은 적절한 자극들과 공존한다. 정상적의 아동의 경우는 대개 어떤 것에 주의를 기울여야 할지 알고, 스스로를 억제할 수 있다. 그러나 ADHD 아동들은 경쟁자극을 물리치고 적절한 자극에 선택적으로 주의 집중하기 어렵고, 아무리 지적을 해도 고쳐지지 않는다. 따라서 선생님이 보기에 매우 산만한 아이로 비쳐진다.
ADHD 아동의 선택적 주의집중결함을 밝힌 한 연구(Shroyer &Zentall, 1986)는 듣기 과제에서 내용을 상세히 설명하거나, 묘사를 많이 보태거나, 배경음이 있을 때는 ADHD 아동의 듣기 이해가 떨어지는 것으로 보고하고 있다. 시험을 보더라도 문제를 끝까지 읽지 않아서 틀리는 경우가 많다.

참고 자료

박은희, 사례연구: 게임놀이치료가 ADHD 아동의 주의집중행동 및 자아존중감에 미치는 변화, 놀이치료 학위논문, 2004

*성영혜․이소희, 아동심리학, 숙명여자대학교 출판부, 2001

*신현균․ 김진숙, 주의력결핍 및 과잉행동장애 학지사, 2000