가네와 수학교육

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목차

- 목 차 -


1. R. M. Gagne의 생애와 업적 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

2. Gagne의 학습이론 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

3. 과제분석 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
(1) 과제분석
(2) 과제분석의 필요성

4. 수학 학습의 대상 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
(1) 수학적 사실
(2) 수학적 기능
(3) 수학적 개념
(4) 수학적 원리

5. 수학 학습의 과정 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
(1) 이해 단계
(2) 획득 단계
(3) 저장 단계
(4) 재생 단계

6. 인지 학습의 8가지 유형 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
(1) 신호학습(signal learning)
(2) 자극-반응 학습(stimulus-response learning)
(3) 연쇄(chaining learning)
(4) 언어연합 학습(verbal association learning)
(5) 식별 학습(discrimination learning)
(6) 개념 학습(concept learning)
(7) 규칙 학습(rule learning)
(8) 문제 해결(problem solving)

본문내용

1. R. M. Gagne의 생애와 업적

Gagne는 1916년 매사추세츠주에서 태어났다. 1937년 예일대학교(심리학 전공)를 졸업하였으며, 브라운대학교에서 1940년에 심리학 전공으로 학위를 수여 받았다. 다양한 유인 체제하에서 조건화된 반응이 박사학위 주제의 하나였으며, 그때 이후 그의 관심은 학습 현상에 집중되었다.
군대생활 기간 중 다양한 심리학적 응용 연구에 참여하였는데, 이때는 2차 세계대전 기간으로 훈련과 인간 수행체계에 대한 심리학적 연구가 더욱 필요했던 시기였다. 그 이후 프린스톤대학교 심리학 교수로 임명되었고, 그 곳에서 문제해결과 수학적 기능에 대해서 연구하였다. 이 시기의 주된 관심사는 학교 교과의 학습이었다. 또한 미국 과학 진흥회가 후원하는 초등학교 과학 프로그램 개발에도 참여하였으며, 이 시기에는 학습위계 현상에 대한 관찰이 주로 이루어졌다. 교육과 훈련의 적용 문제에 대한 그의 관심은 1962년 AIR(American Institute for Research) 연구부장이 된 후에도 계속되었는데, 여기서는 훈련에 관한 연구, 인간수행 평가, 교육 프로그램 평가 등과 관련된 분야를 다루었다. 그의 유명한 저서 『학습의 조건』(1965)이 발표된 것도 이 시기였다.
1966년에 버클리대학교 교육심리학 교수로 되돌아 와 학습위계와 규칙학습에 초점을 두고 연구를 계속하였다. 그 후 플로리다주립대학으로 옮겨 재임 기간 동안 새로운 교수 체제 분야의 틀을 잡는데 도움이 되는 책을 많이 저술하였다. 그는 1939년에 최초의 논문을 학술지에 발표한 이래 약 10여 편의 저서와 120여 편의 논문을 발표하는 등 활발한 연구 활동을 지속했으며, 특히 1985년에 출간한 『학습의 조건과 교수이론』은 교수-학습에 대한 그의 아이디어를 집대성한 결정체라고 볼 수 있다.

참고 자료

※ 참고문헌

- 박혜향과 함께하는 수학교육론 이야기 - 박혜향(열린교육)
- 수학교육학개론 - 김응태, 박한식, 우정호 공저(서울대학교 출판부)
- 초등수학교육론 - 강완, 백석윤 공저(동영사)