학습자의 정의적 특성과 프로이드, 에릭슨이론

소개글

교육학.
학습자의 정의적 특성의 종류와 의미
프로이드의 성적성격발달이론
에릭슨의 사회적성격발달이론을 설명합니다.

목차

1. 학습자의 정의적 특성
-정의적 특성
-의미
-정의적 특성을 결정짓는 것들
2. Freud의 성격발달이론
3. Erikson의 성격발달이론

본문내용

1. 학습자의 정의적 특성

1) 정의적 특성의 의미
앤더슨은 정의적 특성을 “감정이나 정서를 나타내는 전형적인 인간속성”말하였다.
동기, 태도, 가치관, 인성과 같은 특성을 말한다.
이와 같은 정의적 특성은 학습자의 생활방향이나 적응방식을 지배하게 되는 보다 심층적인 요인이라고 할 수 있다. 지식에 대한 학습만 있고 정의에 대한 학습이 없다고 한다면, 그 지식의 학습은 참다운 의미를 가질 수 없는 학습이 되고 만다. 그런데 정의적 특성의 학습은 지식의 학습과 같이 단순하지 않으며, 복잡한 내면화 과정을 거치는 것이 특징 이다. 이처럼 학습자의 전인적인 발달을 돕기 위해서는 지적 교육도 중요하지만 정의 적 교육도 필요한 것이다.

2)정의적 특성의 종류와 의미
① 흥미 : 어떤 현상이나 사물에 대한 관심 또는 어떤 특정한 활동에 참여하려는 경향성을
뜻한다.
② 태도 : 어떤 상황에서의 반응의 준비상태 또는 경향을 뜻한다.
자아개념 : 자아개념은 자아자신감과 자아 존중감으로 구분되는데, 자아자신감은 어떤 과제를 수행할 수 있다는 자기 능력에 대한 신념이며, 자아존중감은 자기자신을 자기가 얼마나 좋아하느냐의 개념이다.
③ 가치관 : ‘좋다’ 또는 ‘나쁘다’라는 평가적 요소를 가지며 행동의 방향과 동기에 영향을 주는 중개변인적 개념이다.
④ 성격 :한 개인의 특성들의 독특한 패턴으로서 구체적 행동에서부터 개념화, 일반화된 내면적 수준까지를 포함한다.
⑤ 사회성 : 사회화 과정에서 형성되는 인간적 특성을 일컫는 것으로 친구 또는 민주시민으로 가져야 할 성격적 특성을 자칭한다.
⑥ 도덕성 : 사회생활이 규범이며 인간행동의 준칙인 도덕에 따르는 행동을 하는 것이다.

참고 자료

2006-케뮤니케이션과 인간관계-수문사-김후자외3명
2007-교육심리학-학지사--임규혁