국어교과의 발전과정과 전반적 특성

소개글

국어교과의 발전과정과 성격, 목표, 내용체계 조사


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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 국어과 교육과정의 발전 과정

2. 국어 교과의 성격

1) 국어 교과의 성격 규정

2) 국어 교과의 성격

3) 국어교과 교육의 성격

4) 국어교과 교육의 성격의 세 가지 측면

3. 국어 교과의 목표

4. 국어 교과의 내용체계

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
-‘국어과 교육’은 공식 교육기관에서 교수되는 ‘국어’라는 교과의 교육을 다루는 학문으로, ‘국어’라는 언어를 대상으로, 학문 안팎에서 이루어지는 교육 전반을 다루는 넓은 의미의 ‘국어교육’과는 구별되는 개념이다.
국어교과에 대한 성립과 발전과정, 그리고 그에 대한 성격과 목표에 대해서 알아보고 현재 시행되고 있는 제7차 국어과 교육과정의 내용체계를 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 국어과 교육과정의 발전 과정
-우리나라 정부가 수립된 이후 국가 수준의 교육과정은 여섯 차례에 걸쳐 제정 고시되었다. 교육과정 총론을 기준으로 할 때, 1차에서 2차까지의 교육과정은 경험 중심 교육과정 이론에 바탕을 두었으며, 3차 교육과정은 학문 중심 교육과정 이론에, 4차 및 5차 교육과정은 인간 중심 교육과정 이론에, 6차 교육과정은 통합적 교육과정 이론에 그 바탕을 둔 것으로 알려지고 있다. 그런데 국어과 교육과정 내용 구성의 배경 이론은 총론의 교육과정 이론과 그 궤를 약간 달리하고 있다. 제3차 국어과 교육과정은 경험 중심 교육과정 이론에, 제4차 국어과 교육과정은 학문 중심 교육과정 이론에, 제5차 국어과 교육과정은 인간 중심 교육과정 이론에, 제6차 국어과 교육과정은 통합적 교육과정 이론에 그 바탕을 두고 있다.
국어 교과의 3대 영역으로서 언어사용 기능 영역과 문학 영역과 언어 지식 영역이 함께 설정된 것은 제4차 교육과정부터이다. 제4차 국어과 교육과정의 내용 선정 과정에서는 국어과 교육의 본질이 국어과 교육의 관련 분야 학문이 제공하는 지식과 개념에 대한 교육에 있다는 관점을 비교적 철저하게 반영하였다.

참고 자료

-국어과 교육의 이론과 실제 / 손영애 / 박이정 / 2004
-국어교육학 원론 / 박영목 외 / 박이정 / 1996
-창조적 지식기반사회와 국어과 교육 / 노명완 외 / 박이정 / 2003]
-국어과 교수법 / 최창렬 외 / 역락 / 2004
-교과교육의 이해 / 진영은 외 / 학지사 / 2001