[교육]초등과학교육) 5-6. 행동 목표와 탐구 과학

목차

1.행동 목표란
2. 행동 목표의 진술 방법
3.상이한 학습 결과에 따르는 행동 목표
◎확인 체크

본문내용

1.행동 목표란? 학생들의 행동을 관찰 가능한 용어로 기술한 목표=학습자가 도달하여야 할 성취점. ex) 1시간 동안 단일 기계에 관하여 학습하게 되면, 학생들은 누구나 지레의 원리를 응용할 수 있어야 한다.
※행동 용어(Action verb):분석하다. 연관짓다. 응용하다. 등.
행동 용어에는 높은 수준을 표시하는 용어, 낮은 수준을 표시하는 용어, 인지적 영역에 속하는 용어, 정의적 및 심체적 영역의 행동을 표시하는 용어가 있다.
2. 행동 목표의 진술 방법
→행동 목표 기술시 유의점(Hernandez)
1)목적한 행동 용어를 정확하게 사용하라
2)능력 수준(能力 水準)을 표시한다.
3)융통성(Flexibility)을 표시해 주라.
4)조건(條件)을 표시하라.
∴반드시 매 행동 목표마다 한꺼번에 고려되어야 하는 것은 아니다.
3.상이한 학습 결과에 따르는 행동 목표
(1)인지적 영역의 학습
:지식과 이해. 개념과 원칙을 기억하는 것.
→이미 획득한 제반 개념이나 원칙을 새로운 data로부터 얻은 개념과 원칙을 평가하고 종합하는데 사용하는 것.
(2)정의적 영역의 학습
:가치, 태도, 감정 및 목표의 체득에 관한 것.
(3)심체적 영역의 학습
:근육 활동과 감각 기관의 지각을 조정할 수 있는 능력에 관한 것.
→기술(技術)뿐만 아니라 타이프를 치고 현미경의 초점을 맞추는 것 같은 간단한 운동 신경의 숙달도 포함

1)인지적 영역의 행동 목표
①지식: 사실과 개념 및 원칙을 간단하게 암기할 수 있는 특성을 부여하는 것
②이해력: 설명이나 외삽과 같은 과정을 사용하여 의사 전달할 수 있는 능력
③적용력: 학습한 것을 바꾸어 말하거나 해설할 수 있고, 새로운 상황에 적용 가능한 능력, 이해력의 연장.
④분석력: 각 부분 간의 관계를 서술하는 것
⑤종합력: 서로 분리되고 상이한 요소를 분명한 패턴으로 종합하는 것.
⑥평가력: 교사나 아동 자신에 의하여 제시된 준거와 절차에 따라 가치판단을 내리

참고 자료

한안진(1987) 현대탐구과학교육, 교육과학사.
한안진(1997) 새 초등과학 교수법. 교육과학사.
김창걸(2001) 교육학 상,하 박문각
장남기 감수(1993) 재미있는 과학탐구(생물), 미래사.