[교육]아동집단상담프로그램

소개글

아동집단상담프로그램에 관한 내용입니다.
자기성장 집단프로그램
REBT집단상담 프로그램
에 관하여 조사하고 정리한 내용입니다.

목차

자기성장집단상담프로그램
-초등학생을 위한 집단상담
-자기성장집단상담 프로그램의 이론
-자기성장 집단상담 프로그램의 내용 요약

REBT집단상담 프로그램
-REBT집단상담 프로그램의 이론적 배경
-REBT집단상담 프로그램의 내용 요약

본문내용

Ⅰ. 자기성장 집단상담 프로그램

1. 초등학생을 위한 집단 상담

아동 중심 집단 상담은 아동들이 일상생활에서 부딪히는 문제들을 좀 더 효과적으로 대처하여 자아를 지각하고, 자신의 발달을 저해하는 위기를 극복하여 개인적인 자원을 극대화시켜 성장하도록 도와준다.
집단 상담이 특히 아동들에게 적합한 이유는 아동들은 부모나 상담자와 같은 기성세대들에게는 이질감을 느끼는 반면 또래들에게서는 긍정적인 영향을 많이 받기 때문이다. 더구나 초등학교 시기는 아동의 성격의 틀이 형성되고 자아개념이 싹트는 때이므로 이들의 건전한 성장 발달을 촉진하기 위해서는 학생 개개인의 성격과 자아개념의 경향을 정확하게 진단하고 원만하게 변화시켜 주어야 할 것이다. 특히 초등학교 상급 학년은 집단 활동에의 참여를 좋아하고 자기 동료와 또래집단을 형성하여 서로의 장단점을 비교하고 모방하기를 좋아하며 동일시하는 경향이 강한 시기이다.
초등학교에서 집단 상담을 효과적으로 실시하기 위해서는 집단의 구성과 크기, 모임의 시간과 빈도 등이 고려되어야 한다. 상담집단을 구성할 때는 사회적 성숙도, 지적 능력과 수준, 성격, 사회, 경제적 수준 등을 고려하여 동질집단이나 이질집단으로 구성하게 된다. 동질집단을 좋은 출석률, 쉬운 공감대 형성과 응집성으로 집단 소속감을 쉽게 이룰 수 있다. 반면에 이질집단은 다양한 대인간 상호작용으로 상호간에 자극과 차이점 발견 및 이해 등으로 현실적인

참고 자료

참고문헌: 변복자, “자기성장 집단상담이 초등학생의 자아개념에 미치는 효과”
(부산교육대학교교육대학원, 2004)
손문승, “REBT 집단상담이 초등학생 시험불안 감소에 미치는 효과”
(공주교육대학교교육대학원, 2001)