교육심리 학습동기 유발전략

소개글

교육학 개론 - 교육에서 동기가 왜 중요하며 어떻게 촉진할 수 있는가?

에 대한 발표자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
- 학생들의 학습동기

Ⅱ. 본론
- 학습동기 유발을 위한 전략
1. Keller의 ARCS 모형
2. 교실현장에서교사를 위한 7가지 전략
Ⅲ. 결론
- 나의 견해

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
◎학생들의 학습동기
-교단에 서서 학생들을 바라보면, 유난히 눈빛이 반짝거리는 학생도 있고, 알듯말듯한 표정으로 앉아있는 학생도 있으며, 아예 관심이 없어 보이는 학생도 있습니다. 학기가 진행되면서 점차 학생들의 태도에는 변화가 생깁니다. 초반의 열의가 저하되는 학생이 있는가하면, 초반과 달리 관심이 높아지는 학생도 있습니다. 이는 학생들의 학습동기 수준에 변화가 생겼음을 의미한다고 할 수 있습니다.
학습은 학습동기가 유발된 사람에게서만 일어날 수 있습니다. 학습동기는 학습을 하고자 하는 의욕을 말하는 것으로, 학습을 시작하기 전에 필요한 시작동기, 학습과정 중에 적극적으로 참여하고자 하는 지속동기, 학습이 끝난 후에 또 다른 학습을 시작하고자 하는 계속동기 등이 있습니다. 학습과 학습동기는 일방적인 관계가 아니며, 학습동기가 자발적으로 유발될 때까지 학습 학동을 연기할 필요는 없습니다. 오히려 학습을 통한 만족감에서 학습동기를 유발할 수 있기 때문입니다. 따라서 학습활동과 관련된 외재적 동기(extrinsic motivation)도 중요하지만, 더욱 의미있는 학습 동기는 수업 과정에서 학생들의 지적 호기심을 불러일으킴으로써 학생들의 인지적 과정을 활성화시키는 내재적 동기(intrinsic motivation)도 중요합니다.
P.S 외재적 동기: 학습자가 외부로부터 보상을 기대하고 학습을 수행하는 것을 의 미합니다. 즉, 성적이나 칭찬을 기대하고 학습을 수행할 때 외재 적 동기가 있다고 말합니다
내재적 동기: 학습 활동 자체로부터 만족을 얻는 것으로 학습을 통해 자기성 취감을 얻고자 하는 경우를 말 합니다.

참고 자료

박성익(1998). 교수학습방법의 이론과 실제(II), 교육과학사
송상호(2000). 동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 고찰. 교육공학연구
이화진(1999). 개인차교육. 한국교육과정평가원
Pintrich, P.R(2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts, Journal of Educational Psychology