지체부자유아의 수반장애에 따른 교육적 문제점
- 최초 등록일
- 2007.06.01
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
지체부자유아란 지체의 기능형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시성을 이용한 학습이 곤란한 아동이다. 지체부자유아는 다른 장애에 비해서 원인 질병과 부자유의 부위나 정도, 수반 장애가 다양해서 지체부자유의 원인을 밝히고, 치료하고, 교육하는데 어려움과 문제점이 따른다. 주장애로 운동기능장애를 가진 지체부자유아의 교육을 더 어렵게 하는 것은 수반 장애로 정신지체, 언어장애, 간질성 발작, 시각장애, 청각장애, 감각장애 등을 동반하는 경우이다. 즉 의사소통, 언어, 시각, 청각, 행동등의 문제 하나 또는 그 이상이 부수적인 장애를 수반하고 있어 학습이나 기능을 수행하는데 여러 가지 어려움을 주고 있다.
목차
1. 지능장애를 수반하는 경우-정신지체
1) 교육적 문제점
2. 언어장애를 수반하는 경우
1) 교육적 문제점
본문내용
1. 지능장애를 수반하는 경우-정신지체
1) 교육적 문제점
지체부자유학교의 뇌성마비아의 경우 IQ 70 이하는 50% 정도이며, IQ 90 이하는 약 72%, 약 29%는 보통 또는 그 이상이라고 보고된다. 뇌성마비아의 지적구조는 일반적으로 불균형이 심한 것으로 나타난다. 수반장애로 교육에 가장 큰 문제가 되는 것이 정신 지체이다. 지능의 문제는 지체부자유아의 교육을 더욱 어렵게 한다. 지능에 문제를 가진 지체부자유아는 진단에서부터 어려움을 보이는데 운동기능이나 언어능력이 낮아서 IQ가 실제 지능보다 낮게 나오게 되는 것이다. 이렇게 되면 지체부자유아의 실제 지능에 맞는 교육이 행해지기 어렵게 된다. 운동장애가 심한 아동들에겐 새로운 물리적 환경에 익숙해지는 것이 곤란하다. 거기에다 지적인 장애가 있어 더욱 심리적인 긴장상태에 빠지게 된다. 그럼으로써 교사의 지시가 충분히 전달되지 못하고, 단순히 발달에서 오는 지체가 아니라 경험의 제한, 이동능력의 제한 등의 지체부자유로 인한 불편에다 지능장애 수반으로 교육적 접근이 제한된다. 놀이, 야외활동 등의 다양한 교육이 이루어지기 어려운데다, 운동장애와 지능장애를 함께 지녀 활동적 수업의 제한과 동시에 추상적 학습의 제한을 가져오게 된다.
참고 자료
곽승철 외. (2006). 중복지체부자유아 교육. 대구: 대구대 출판부.
강정희. (2006). 희소특수교육학. 서울: 희소출판사