[교육학개론]제4장 학습지도론

소개글

교직이수를 위한 필수과목이며 가장 중요한 과목인 교육학개론은
모든 대학교의 교직과정에서 반드시 필요하다.

이 레포트는 교육학개론 중 제4장 학습지로도론 중 제4절인 학습 지도의 유형을 정리하였다.
이를 표로 요약하여 발표 유임물로 사용하여도 매우 유용할 것이다.

또한 서론과 결론, 앞으로의 교육이 나아가야 할 방향과 함께
열린교육에 대해서도 추가적으로 정리해 보았다.

목차

[ 1. 서 론 ]

[ 2. 본 론 ]

1. 학습 지도안
2. 교수 방법의 유형

본문내용

[ 1. 서 론 ]

교수 학습 유형에 대해 조사를 시작하기 전에는 매우 쉬울 것이라 생각했는데 내용은 어렵지 않아도 교제 이외의 부분에 다양한 내용이 많아서 조사하고 정리하는데 시간을 많이 들이게 되었다. 교재에는 단순하게 11가지로 분류가 되어있는데 본인은 자조사한 많은 자료중에 중요하다고 생각되는 것들을 정리하여 교수의 일반적 분류, 집단 학습에서의 분류, 교수 형태와 교수 기술에 관한 분류로 크게 나누었다. 레포트를 제출하면서 추가적으로 조사한 것들도 정리하여 본론의 내용에 추가하였고 결론 뒤에도 부수적인 내용들에 대해 간단히 서술해 보았다.


[ 2. 본 론 ]

1. 학습지도안의 일반 원리

1) 학생들의 주의를 집중시킨다. 물리적인 특징의 활용(例: 특색 있고 움직이는 물체의
사용), 적절한 질문의 사용, 학습결과 얻을 수 있는 이익의 주지 등에 의하여 주의를
집중시킬 수 있다.
2) 학생들에게 교육목표를 인식시킨다.
3) 교육목표의 달성에 필요한 선수학습을 분석, 검토, 상기시킨다.
4) 온화하고 개방적인 학습분위기를 조성시킨다. 지시적이고 위협적인 분위기보다는 마음 놓고 실수할 수 있는 분위기의 조성이 중요하다.
5) 교육목표에 관련된 자극물을 제시한다. 학생의 이해수준에 맞는 수업보조물의 활용이
도움을 준다.
6) 개인차에 적합한 학습지도를 실시한다. 기준설정,소요시간,접근방법에서의 개별화가
중요하다.
7) 교육목표에서 요망되는 행동이 일어나도록 유도한다.
8) 빈번한 형성평가로 목표행동에 접근하고 있는가를 확인하고 그 결과를 학생들에게 주지
시킨다.
9) 일정한 단원의 학습종료 후 목표행동의 달성 여부를 총평한다(총괄평가의 실기)
10) 학습된 목표행동을 유지하고 응용하도록 권장한다.

참고 자료

한국교육개발원 편 [한국교육 평론 1997] (서울 : 교육과학사, 1997) 제 14장
http://100.naver.com/100.php?id=80518
이제는 자유를 말할 때 - 한국 하이에크 소사이어티 (율곡출판사, 2001)
미국에서 절대로 말해서는 안될 10가지 - 래리엘더 (홍익출판사, 2002)
미국 초강국의 빛과 그늘 - 김영화, 이현청, 김준호 (동아일보사, 1996. 1월)
월간조선 - 황용길 (조선일보사, 1999. 1월)
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&docid=494007
http://kin.naver.com/open100/entry.php?docid=173805