[청소년]동성애에 관한 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 서론 -性정체성앓이 학생 교실서도 내몰린다[서울신문. 4.7]

Ⅱ. 본론
1. 동성애 정의

2. 동성애의 원인론
1) 생물학적 원인
2) 정신분석학적 원인
3) 학습 이론적 원인

3. 청소년의 동성애 정체성 형성

4. 문제점
1) 자살
2) 사회적 낙인
3) 교육

5. 대안
1) 사회적 이해
2) 상담 및 지원 서비스
3) 동성애 연구

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 동성애 정의
동성애란 자신의 생물학적 성을 바탕으로 한 성정체감을 가지고 자신과 같은 성에게 성적매력을 느끼는 것을 말한다. 개인의 성정체감은 성역할 정체감을 바탕으로 하는데, 성역할 정체감이란 사회가 각 성에 적절하다고 규정하는 태도, 특성, 흥미 등을 동일시하는 것을 의미한다. 성정체감이 한 성이나 다른 성과 관련된 행동적 특성에 대해서 언급하지 않은 것처럼 동성애란 개인이 동성애적 성행동을 했다는 것이 중요한 개념이 아니라 동성에게 성적 매력을 느끼고 있는지를 말하는 것이다.
Moses와 Hawkins(1982)는 동성애를 이해하려면 성적인 정체성에 대한 세 가지 구성요소인 성정체감(sexual identity), 성역할(gender identity), 그리고 성적 선호(sexual preference)를 구분하는 것이 필요하며, 각 요소는 상호독립적이라고 하였다. 성정체감은 남성 또는 여성으로서의 개인에 대한 자각이며 성역할은 여성과 남성으로서 기대되는 역할행동의 태도를 말하며 성적 선호는 성과 애정의 관계에서 동성 이성 혹은 양성에 대한 개인의 선호를 말한다. 동성애는 자신의 성정체성을 유지하며 대개는 사회에서 기대되는 방식으로 성역할 행동을 하지만 성과 애정의 필요를 충족시키기 위해서 자신과 같은 성에게 더 끌리는 성적 선호를 가진다.
1980년대 이후의 심리학 문헌에서는 성적 선호보다도 성적지향(sexual orientation) 이라는 용어가 더 많이 사용되고 있다. 성적 선호의 용어가 개념적으로 개인의 자발적인 선택을 내포하고 있지만 성적 지향이란 자발적인 선택보다는 생물학적인 면에서 사랑과 성욕의 표현이나 관심을 내포하고 있다. 즉 성적 지향은 특별한 성별의 상대에게 성적, 감정적, 그리고 애정적으로 관심을 나타내는 것이며 동성애란 자신의 생물학적 성을 바탕으로 한 성정체감을 가지고 있으면서 자신과 성별이 동일한 상대에게 성적지향을 가지는 것이다(윤가현, 2000).

참고 자료

허정은(2004), “동성애자의 동성애 관련 스트레스 및 우울과 자살사고간의 관계”,서울여대 특수치료전문대학원
강병철, 하경희(2005), “청소년 동성애자의 동성애 관련 특성이 자살 위험성에 미치는 영향”{청소년학연구}제12권 제3호
권석만(1999), “HIV 감염자를 포함한 국내 동성애자의 심리성적 행동 특성”, 국내 남성동성애자의 심리성적 행동특성과 HIV감염,서울대학교.
김영란(2003), ‘상담을 통해 본 청소년의 동성애 실태 및 태도’, 동성애, 표현의 자유와 청소년, 청소년보호위원회