평생교육의 이론적 개괄

소개글

평생교육의 이론적 개괄에 대한 자료입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

평생교육의 이론적 개괄

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육 이론
1. 평생교육의 의미
2. 평생교육의 유사개념
3. 평생교육의 전면적 등장 : 유네스코의 역할
4. 평생교육의 이론적 쟁점 Andragogy

Ⅲ. 한국 평생교육의 실제
1. 평생교육의 실천적 전개
2. 평생교육의 내용 - 평생교육 프로그램

Ⅳ. 결론 - 평생교육의 방향
1. 평생교육 이념의 실현
2. 성인교육의 실천방향
3. 평생교육의 공교육화

<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 평생교육 이론

1. 평생교육의 의미
1970년대 평생교육이라는 개념이 등장한 이래 수십년 동안 평생교육이 무엇인가에 대한 생각은 학자마다 달라서 개념 파악이 혼란스러웠다.
랑그랑(Lengrand)이나 다베(Dave)처럼 생(life), 평생(lifelong)등의 개념을 중심으로 교육이 인간 본연의 정신을 되살리는 활동으로 되돌아가야 한다는 점을 강조한 학자들이 있는 반면, 오히려 반대로 수많은 외재적 기능들, 예컨대 사회발전, 경제발전, 정치발전 등에 봉사하는 보다 진전된 형태의 도구적 교육체제를 구성하려는 시도들도 있었다.
평생교육의 정의 및 목적과 관련된 이견에도 불구하고 대부분의 학자들은 평생교육이 일종의 ‘전생애와 전사회의 교육활동을 통합하고 재구성하는 새로운 교육네트워크’라는 점에는 동의하였다. 학교에서의 교육과 그 밖의 교육이라는 구분을 버리고 그들 사이의 시너지 효과를 최대화할 수 있는 가장 효과적인 평생교육망을 구축할 필요가 있다는 점을 주장하는 것이다. 즉 지금까지 분절되어 있던 다양한 교육의 부문들이 평생교육의 슬로건 아래 서로 간의 네트워킹과 연계를 찾기 시작한 것이다. 평생교육은 탄생에서부터 사망에 이르기까지 인간 생명의 경험이 성장하는 수직적과정(lifelong) 및 삶의 구석구석을 포괄하는 삶의 수평적 영역(lifewide)을 넘나들면서 형식교육(formal education)뿐만 아니라 비형식 교육(non-formal education) 및 무형식교육(informal education)까지 교육의 영역 안에 엮어 넣었다.
형식교육이란 체계적인 교수설계에 의해 인도되는 학습으로서 우리가 흔히 학교 안에서 이루어지는 방식의 교육을 말한다. 비형식교육 역시 겉모습은 형식교육과 유사하지만 그 결과가 국가가 인정하는 학위나 졸업장, 학점 등으로 전환되는 과정이 배제되어 있다는 것이다. 가르침 없는 배움, 즉 교수 없는 학습이 일어나는 장면은 무형식교육이라 부르는데 가르치는 사람의 의도가 학습자에게 명시적으로 드러나지 않으나 교육의 의도가 없다거나 무의식적으로 배웠다는 의미는 아니다.

참고 자료

<참고문헌>

이영호(2004). 평생교육과 평생학습. 서울: 원미사.
한상길(2006). 성인평생교육. 서울: 양서원.
한숭희(2005). 평생교육론. 서울: 학지사.
김종서 외(2003). 평생교육원론. 교육과학사.
차갑부(2003). 성인교육방법론. 양서원.