[교육]지능과 교육격차

소개글

지능과 교육격차의 이론개념을 정리한 것입니다.

목차

■지능
■ 지능검사의 종류
■지능검사의 두 유형
■고전주의. 수정주의 그리고 급진주의
■ 지능의 이데올로기적 속성
■학업성적 격차 설명모델의 해석
등..

본문내용

■지능
○문제해결 및 인지적 반응을 나타내는 개체의 총체적 능력
○합리적으로 사고하고 행동하는데 필요한 인지적 능력 또는 잠재력
“ 지능은 지능검사가 재려고 하는 바로그것”(boring.1923)
“ 추상적 사고를 수행할 수 있는 능력”(lewis Terman)
“ 진리나 사실의 관점에서 좋은 반응을 가능하게 하는 능력”(Eduward, L.Thorndike)
“ 환경에 스스로 적응하는 학습능력”(Stephen S,Colvin)
“ 예민한 체제를 완화시킬수 있는 일반적 능력”(Rudolf Pinter)
“ 복잡한 자극들이 행동으로 합쳐지고 통합된 효과로 나타나게
하는 생물학적 메커니즘”(Joseph peterson)
“ 습득된 재능”(Herbert Woodrow)
“ 감각, 지각, 연상, 기억, 상상, 식별, 판단 그리고 추리로 정의 되는
복합적인 정신집단”(Melvin E Haggerty)
※BUT:심리학자들은 관점과 이론에 따라 지능을 정의함으로써 지능의 종류가 학자들의 수만큼 많다고 말할 수 있을 정도...
○지능의 실체를 규명하기 위한 연구는 종족간의 격차를 증명하기 위한 목적에서 시작되었다
▶ 지능에 관한 생물학적 접근은 순수한 과학 정신의 추구에 앞서서 이미 그 속에 사회적, 정치적, 이데올로기적 관념이 먼저 지배하고 , 그에 의해 내려진 고정관념 즉, 인간의 지적능력은 “백인 이 가장 우수하고 다음에 다른 종족이 그 뒤에 서열을 짓는다.”라는 주장에 대한 이데올로기를 합리화하기 위해 생물학적 과학적 증거가 왜곡, 변형, 때로는 날조되기도 했다.

■ 지능검사의 종류
⑴ 검사목적에 따라 ▪일반 지능검사: 종합적, 혼합적, 합승적으로 지능을 측정
▪특수 지능검사: 정신능력을 독립적으로 측정하기 위한 검사
⑵ 검사문항성격에 따라 ▪언어검사: 언어를 이해할 수 있는 사람들을 대상으로(알파검사)
▪비언어검사: 언어를 최소화시킨 검사. 학력 전 아동, 문맹자, 외국인 배려 검 사(베타검사)
⑶ 검사방법에 따라 ▪동작검사: 피험자를 하여금 작업이나 동작을 요구
▪필답검사: 검사문항을 적은 문제지에 답을 적는 형식
⑷ 피험자수에 따라 ▪개인기능 검사
▪집단 검사
※개인기능 검사( 주로 정신 질환을 진단하려는 목적)
▪비네 지능검사: 정신지체아와 학습부진아를 변별하여 교육적 조치를 취하기 위해서 만듬
ex)어떤 아동이 7세 아동이 정답을 맞출 것으로 예상된 문항들을 모두 맞추고 8세 아동에게 해당하는 문항들 가운데 일부 맞추면 그 아동 정신 연령은 7년 몇 개월..
▪스텐퍼드-비네 지능검사: 지적능력들을 소요시간 한시간 이내의 간단한 자필검사 로 개인 지능을 측정, 백인 중류 계층을 기준으로 삼음
▪웰슬러 지능검사: 정신박약자, 정신병자, 문맹자들의 측정하기 위해서 제작한 것, 웰스러 비판＆주장 ⇒ “변화가능성”(지능

참고 자료

없음