`교육열 올바로보기`를 읽고...

소개글

`교육열올바로보기`- 단락의 요약과 서평을 담고 있습니다.

목차

제1장. 한국 교육의 꿈과 현실: 교육열 환경에 대한 총체적 진단
제2장. 교육열에 대한 기초적 이해
제3장. ⌜교육열⌟인식의 전환을 위한 재개념화 작업
제4장. 교육열과 정책에 대한 인식 패러다임의 대전환
제5장. 교육열의 운동법칙과 결합법칙
제6장. 교육열 분류에 대한 비판적 논의
제7장. 연합적경쟁론과 교육 전쟁론의 비교 검토
제8장. 교육열과 노무현 정무의 교육정책 과제
제9장. 학력‧학벌의 존재구조와 극복전략
제10장. 교육체제의 재구조화를 위한 전략은 무엇인가?
제11장. 사교육, 어떤 논리로 대응해야 하는가?
제12장. 어머니의 교육열을 어떻게 다스릴까?
제13장. 대학 입시제도에 고교는 어떻게 대응 하는가?
마치며...

본문내용

제1장. 한국 교육의 꿈과 현실: 교육열 환경에 대한 총체적 진단
- 한국은 세계적으로 교육열이 우수한 나라로 손꼽히고 있다. 그렇지만 한국은 결코 교육기회의 나라가 아니다. 오직 교육이 중복되고 낭비되고 있는 나라 일 뿐이다. 그리고 그 중복과 반복도 무의미한 것으로 가득 차 있다고 느껴질 경우가 많다. 학력저하, 입시위주교육, 왕따 학교폭력, 교실붕괴, 학교이탈, 학교수준이 올라갈수록 국제학력경시대회에서 낮은 성적을 보이는 일 등 이 모두 그러한 현상의 예들이다. 불행하게도 한국 교육의 양이 넘치면서도 질적으로 크게 왜곡되어있고 매우 비효율적이다. 공교육비 20조원에 10조원 규모의 사교육비를 따로 써야하는 고비용, 저효율 구조도 심각한 문제이다. 이러한 문제점을 지적하며 교육은 사회의 거울이라는 사실을 환기 시키고 싶다. 교육의 이상에는 사회의 이상이 반영되어 잇고, 교육의 현실에는 사회의 현실이 반영되어 있다. 전인교육을 해야 한다고 많은 사람들이 주장한다. 그러나 이 사회의 지도자조차 전인교육을 받은 사람이 아닌 사람들이 지도자로 선발되는 상황에서 교육이 홀로 전인교육을 할 수 있는 것은 아니다. 교육의 문제는 교육사회에서 발생하고는 있지만 거의가 사회의 문제이다. 교육문제는 사회 문제와 함께 볼 때 제대로 진단할 수 있다. 교육의 병도 사회의 병과 함께 진단되어야 한다.

참고 자료

없음