학습자 중심 교육과 원격 교육

소개글

열린학습과 원격교육에 대한 내용을 담고 있습니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말


Ⅱ. 열린학습


Ⅲ. 원격교육과 사이버 교육
1. 정의
2. 원격대학제도 도입취지
3. 구체적 사례


Ⅳ. 맺음말

본문내용

서구에서의 원격교육은 비교적 오랜 역사를 가지고 있다. 19세기 중엽 영국에서 ‘속기 교육’을 우편으로 실시한 이후 원격교육은 현재까지 다양한 매체의 발전과 더불어 선진국 및 개발 도상 국가의 중요한 교육적 수단으로 자리매김하고 있다. 특히 영국에서‘Open University`의 성공적 운영과 이를 뒤따르려는 수많은 원격대학의 설립은 원격교육을 하나의 중요한 교육 영역으로 발전시켰다.
하지만 원격교육에 대한 국내의 이론과 관심은 최근에 이르러서야 나타나고 있다. ‘한국방송통신대학교’와 ‘교육방송’이 국내 원격교육의 대표라고 할 만한 것들이다. 하지만 2001년 이후 국내에 인터넷을 기반으로 한 원격대학이 설립되기 시작하였고, 대학에서 ‘평생교육사 양성 과정’의 일환으로 ‘원격교육활용론’이 필수 과목으로 개설되기 시작하면서부터 국내에 원격대학에 대한 논의가 활발하게 일어나게 되었다. 이런 두 가지 사건은 ‘평생교육’차원에서 ‘정보통신기술’을 활용하고자 하는 사회적⋅교육적 요구에 대한 대응이라는 공통점을 가지고 있다. 인터넷을 기반으로 한 원격대학은 직장인들을 대상으로 평생교육의 차원에서 폭넓은 교육기회를 제공하기 위한 목적으로 설립되었다. 한편, ‘원격교육활용론’강좌가 필수화 되고 있다. 이러한 변화들은 다양한 평생교육 프로그램 개발과 운영에 있어 원격교육적인 요소를 배제할 수 없는 현 시대의 사회적 요구를 반영하고 있는 것으로 보인다. 이러한 시대적⋅사회적 요구에 대한 대응으로 원격학습이 구체화⋅보편화 되었고 이는 좀 더 다양한 사회 구성원에게 ‘교육기회’를 제공할 수 있는 바탕이 되고 있다.

참고 자료

신나민, 학습사회의 교육학, 학지사, 2005
임철일, 원격교육과 사이버 교육 활용의 이해, 교육과학사, 2003