[인문어학]구화식교수법과 상황중심교수법_SLT

소개글

Approaches and Methods in Language Teaching(second edition)
-jack C. Richards, Theodore S.Rodgers
책 중에서 구화식교수법과 상황중심교수법_SLT 부분 입니다.
많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

- Back graund
- Approach
- Design
- procedure

본문내용

-1930년대부터 1960년대까지 영국 응용언어학자들이 개발한 언어 교수 접근 방법
-구화식 교수법의 영향은 오래 지속되어 오늘날까지 교과서나 교육과정을 설계하는 틀 형성
<Background>
1920년대와 1930년대 영국 응용학자들의 연구에서부터 시작(Harold Palmer 와 A.S. Hornby)되었다. 그 결과 언어 교육과정의 내용을 선택하고 조직하는데 적용할 수 있는 원리와 교수절차에 대한 체계적 연구가 나왔다.
<교수법 설계에서 관심을 끈 문제들>
1. 어휘통제(Vocabulary control) : 어휘가 외국어학습에서 중요한 요인 중 하나라는 의견과 몇몇 나라의 외국어 학습 목표로써 읽기기능 강조(즉, 어휘가 독해력 향상의 근본적인 구성요소로 간주)한다는 연구결과로 어휘통제 원칙이 개발되었다. 어휘빈출도 조사(frequency counts)에 의하면 2000개정도의 중요어휘가 문자화 된 교재에 잘 나타난다. 어휘의 내용을 선택하는 데에 과학적이고 합리적인 기초를 제공하기 위한 이러한 노력은 언어교수에서 교수요목의 설계원칙을 세우려는 첫 시도였다.
2. 문법통제(Grammar control) : 어휘선택에 대한 관심과 병행해서 문법적 내용에 대해서도 관심이 기울여졌다. 영어를 분석하고, 주요 문법적 구조를 대치구조표라 불려지는 문형으로 분류. 학습자가 영어문장구조의 규칙을 내재화하는데 도움을 주었다. 많은 영어사전 지필하기도 한다.

참고 자료

Jack C.Richards 외, Approach and Methods in Language Teaching
,Cambridge university press