[교육]고등 국어 <봄 봄> 교수 학습 지도안.
- 최초 등록일
- 2007.06.30
- 최종 저작일
- 2007.05
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소개글
고등국어 (상) <봄 봄> 교수 학습 지도안입니다.
짜느라 나름 애를 많이 먹었습니다. ㅠ
참고하셔서 여러분들은 부디 저 같은 苦를 겪지 마세요.
목차
Ⅰ. 대단원 개관 ·······························1
1. 단원 개관 ································1
2. 단원의 내용 구성·····························1
3. 단원의 학습 목표·····························2
4. 전 학년과의 관련성····························2
5. 지도상의 유의점 ·····························2
6. 단원 교수 ․ 학습 계획 ··························3
Ⅱ. 소단원 개관 ································4
1. 단원 개관 ································4
2. 단원 학습 목표······························4
3. 지도상의 유의점 ·····························4
Ⅲ. 본시 교수 ․ 학습 계획안·························5
Ⅳ. 판서 계획·································8
Ⅴ. 보충 자료·································8
Ⅵ. 형성 평가·································10
Ⅶ. 학습지···································11
※ PPT 자료···································14
본문내용
Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원 개관
일상 생활에서 의사 소통을 위한 표현에 사용될 수 있는 여러 가지 표현 방식을 익히면, 다른 사람들에게 자신의 생각과 느낌을 효과적으로 전달할 수 있으며, 또 다른 사람의 표현을 정확하게 이해할 수 있다. 이 단원에서는 제재에 드러난 언어 외적 표현(비언어적 표현)과 언어에 부수되는 표현(반언어적 표현)의 중요성과 특성을 이해하고, 장면에 따른 다양한 표현 방식을 익히도록 하는 데 초점을 두고 있다.
이를 위하여 소설을 예로 하여 작품 감상에서 음성 언어 이외의 표현 방법과 장면을 상상할 때 얻을 수 있는 효과가 무엇인지 살펴보게 하며, 이러한 표현이 실제 의사 소통에서 줄 수 있는 전달 효과를 깨닫게 한다, 또한 민속극의 감상을 통해 같은 내용이라도 특정한 장면에 따라 표현 방식과 해석이 달라질 수 있음을 살펴보게 함으로써 실제 의사 소통 상황에서 언어 표현의 다양성을 맛볼 수 있게 한다.
2. 단원의 내용 구성.........................
3. 단원의 학습 목표
가. 장면에 따라 다양한 표현 방식이 사용됨을 안다.
- 우리는 일상 생활에서 단순히 언어적 요소만으로 의사 소통하지는 않는다. 상대방, 시간 및, 공간적 배경, 맥락 등이 각각 다른 특정 장면에 따라 다양한 방식으로 의사를 표현한다. 이런 점을 고려하여 장면의 개념과 장면에 따른 다양한 표현 방식을 학습하게 된다.
→ 관련 교육 과정 내용 : [10-국지-(5)] 장면에 따른 표현 방식을 안다.
참고 자료
고등국어(상) 교과서, 교사용 지도서, 교육과정 해설서